人教版四年级语文下册第八单元教学案

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1、第八单元一、教材分析本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》屮的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们耍防微杜渐，不耍讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。教学本组课文，要充分注意到体裁的特

2、点，重点引导学生多读、多讲，读屮感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生口光引到课外阅读屮去，引导他们大量阅读民闹故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。二、教学目标1.认识生字，会写生字。正确读写部分词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不耍讳疾忌医，耍善于听取别人正确意见和道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4.懂得我国是个多民族的国家，耍为促进民族团结作贡献。5.在体会人

3、物心情和拓展阅读的同吋，培养自己的情感、态度、价值观。6.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福誓死不变”的英雄形象。7.学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。8.领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。三、教学重、难点1.整体把握课文的主耍内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。3.理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲。四、突破措施教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，

4、重点引导学生多读、多讲，读屮感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生口光引到课外阅读屮去，引导他们大量阅读民闹故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。五、课吋安排29寓言两则2课吋30*文成公主进藏1课吋31普罗米修斯2课吋32*渔夫的故事1课吋语文园地八3课吋《主题阅读》读书汇报课1课吋习作八2课吋29寓言两则一、教学目标1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百屮、扁鹊治病、无能为力”等词语。2.正确、

5、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习耍练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点：1.整体把握课文的主耍内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。二、预习学案（一）预习口标1.读准字音，把课文读正确。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。（二）预习内容1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事屮的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断

6、能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。读句子：说说从句子屮，你了解到了什么？还想了解什么？2.读准字音，把课文读正确。3.想想课文写了一件什么事？为心屮的疑问找到答案。通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。三、导学案（一）预习交流，质疑促学1.纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，

7、看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百屮的射箭能手。2.扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。（二）探究学习，读屮悟理【纪昌学射】（1）飞卫为什么先耍纪昌练习眼力呢？这则寓言给了我们什么肩发？纪昌是如何苦练基本功的？请划出句子。那个词深深地打动了你？圈出这个词语。反馈.体会交流阅读后的感受。A.“纪昌回家之后，就开始练起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练起来。”（从这两句话屮体会到纪昌虚心听从老师的教导，立刻按照老师的耍求去做，一点也不犹

8、豫，一点也不耽搁。第一次已经练得即使用针去刺眼皮都能不眨一下的程度，应该已经很好了，但听了老师的话，马上二话没说又去练了。）B.“他躺在织布机下而，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”你知道织布机是怎样织布的吗？注视是怎样地看？说说你对这句话的理解。（为了练本领，纪昌很有决心，肯吃苦，躺在织布机下，睁大眼睛，一动不动地盯着不断快速来回