关于如何提高中学班主任的素质能力与工作水平

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1、关于如何提高中学班主任的素质能力与工作水平导读：怎么写作好班主任和学生相关方面的论文。本篇如何提高中学班主任的素质能力与工作水平中的初稿范文希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。（杭州第十三中学，浙江杭州310000）摘要：班主任是班集体的组织者和教育者，是学校实施素质教育及对学生进行日常教育和管理的主要力量，班主任的工作直接关系到学校教学秩序的稳定，关系到学校德育工作的成效，更关系到学校育人目标的实现.此加强和改善班主任的工作至关重要.笔者通过今年的班级管理经验，发现中学班主任要当得恰其分，必须顾及中学生的个体特点和素质，进行辅导教育和管理.关键词：素

2、质教育班主任德育工作班级管理中图分类号：G546文献标识码：A：10056351（2012）01003001一、中学班主任的杀手锏(一)综合素质.学生中流行着这样一句话：一流老师靠人格魅力，二流老师靠学术，三流老师靠泄题，四流老师靠作业，五流老师靠点名，末等老师靠不停变换点名方法.以此来衡量我们中学教师的水平，虽然比较滑稽，但是这样说也未为不.要成为受学生青睐敬仰的一流老师，先要优化自身的精神水准.这句话的内涵义于：教师不能仅仅着眼于管理政策，而要兼顾提升个人素质，影响学生.韩愈的《师说》这样定义老师：师者，传道授业解惑也.传道放第一位，见其显要性.我们培养学生

3、的最终目的是，让他们真正的对社会有益，而一个真正有益于社会的人正是德兼备的，放了首位的原也是此.(二)职业素质.教师，成为一名程序上合格的教师前，经接受了专业的师德培训和专业教育，学校和班级成为了其专业理论的实践场，学生则成为了科教师施展拳脚的实验对象.但是，教师作为人类精神塑造的工程师和人类知识传播的母亲，应当谨记自的身份，规范自的行为，使自成为不仅合格，更是专业化的人师.班主任，作为一种特殊身份的教师，担当着班级的管理、学生的培养与教育的实施工作，学校以设置班主任这一角色，必定有其特殊性.为班主任无法由其他任何学科老师取代.二、对中学班主任管理工作的建议(一

4、)作为蜡烛应该照亮每一个角落.常把老师比喻蜡烛，尤其是班主任老师.作为蜡烛应该照亮每一个角落，或者说力争照亮每一个角落.也是说作为班主任要有博大包容的胸怀，要去关心班上的每一个学，去爱护班上的每一个学.要博爱，切忌偏爱.尤其是对班上的差生（问题学生）要多花精力去了解，去关爱，去呼唤出他们真、善、美的本能，去发现他们的闪光点，去鼓励他们的每一点进步，去帮他们找回丢失的自信心，去帮他们扬起生活的风帆.(二)充分把握学生的心态，对症下药.由于每个学生的成长环境不一样，对待班级管理的心态也不相.此，了解每个学生的心理状态，是管一个班级的关键.只有详细了解每个学生的心态后

5、，能对每一个班级问题找出解决的良策，不断调整学的心态，以期达到管理班级的效果.应首先学生中培养一批骨干且值得信任的学生，然后通过这些学生了解大多数学生的心态.还以找些学生个别谈心，与他们进行心理交流，心灵沟通，及时地给他们提出一些建议和期望.通过交流和沟通，针对问题，解决问题，这是对症下药.还以班级内组织一些活动，尤其要组织每一次校级活动，以增加他们的学习兴趣，激发他们的竞争意识.(三)推行全员班级管理.首先全班灌输班级兴衰，匹夫有责的观念，使每一个学都有责任感.推行全员参与班级管理，实施人人有事干，事事有人干，人人能管事，事事有人管的班级干部制度.具体是把班级

6、中的日常管理划分成几十条责任项目，使每一个人（或几个人）都有一份责任，都承担一种危机.对于班级重要职责实行优胜劣汰，能者上，庸者下对于班级的次要职责实行轮换制.实施奖优促劣，是奖励做得的学，激他们继续进步，对做得差的学要帮助他们找出差距，改班主任和学生论文初稿范文默化的影响过程，需要我们有更多的耐心和等待、宽容和期待，教育是慢的艺术.我们应该积极的开展类班主任德育工作心得交流活动，这既拓宽了班主任的工作思路和教育视野，增强了班主任的责任心和使命感，又极大地调动了全校教职工的工作积极性和主动性，推动了学校德育管理工作更更快地发展.总，班级管理的本篇关于如何提高中学

7、班主任的素质能力与工作水平论文范文综合参考评定下度:经典选题坏决定于班主任素质的高低.对于现实中学生的班级管理，要求班主任要有较高的素质.一是要求班主任具有一双洞察学生心灵的慧眼，能够降低自的身份，去与学生沟通二是要这篇如何提高中学班主任的素质能力与工作水平论文原创出处：shuoshilunwen/147238.求班主任具有一副博大包容的胸怀，把爱心奉献给每一位学生三是要求班主任具有一个管理家的头脑，要有灵活多变、与时俱进、切实行的管理办法.只要有了这三种素质，何愁管不一个班级，哪怕是一个中学生班级!