关于快乐教学在初中化学中的应用

《关于快乐教学在初中化学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于快乐教学在初中化学中的应用导读：现在请大家一起欣赏本篇文章学生和化学专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。（定边县红柳沟镇中学陕西榆林718614）【摘要】化学是一门应用性比较强、知识点分散、和生活实际紧密相连的学科，为了使化学活动高效开展，初中化学采用快乐教学至关重要.【关键词】初中化学教学快乐教学化学是一门应用性比较强、知识点分本篇关于快乐教学在初中化学中的应用论文范文综合参考评定下度:优秀题目散、和生活实际紧密相连的学科，为了使化学活动高效开展，初中化学采用快乐教学至关重要.初中化学教学中，何把你教学的观点

2、、理论及措施传授给学生，使学生成绩得到有效的提高？快乐教学是首选的方法.我们教学中深入挖掘化学教材内的魅力吸引学生，激发学生的学习兴趣.一般的方法有：导入新课时，以趣味化学实验演示或微妙有趣的自然现象、常见的却又让学生根据有的化学知识无法解释的生活化学问题等等，引起学生浓厚的兴趣，产生继续探索知识的强烈愿望.化学新授课中，化学新知识与旧知识的连学生和化学论文格式规范接、转化、拓展，化学现象的奥妙等等，都怎么写学生专业学术论文预览次数：2735评说人数：1528具有巨大的魅力，化学知识具有的直观美、形象美、逻辑美。。。。。更会使学生感受到美中的

3、乐，进而乐中求学.美国教育心理学家布鲁纳曾指出：学习的最刺激是对学材料的兴趣.卢梭也曾指出过：教这篇快乐教学在初中化学中的应用原创出处：shuoshilunwen/192988.育的艺术是使学生喜欢你教的东西.教育心理学认为：果教师与学生间能形成友信赖的关系，那学生能更愿意和教师相处，接受教师的教诲.化学教学中，教师根据化学课的特点，给学生充分表达情感的机会，实验是这中间的桥梁，有疑问，有问必答.对学生种离奇古怪的想法和问题，教师应给以鼓励支持的态度，调动全体学生共讨论、合作解决，使教师与学生、学生与学生间越来越相互尊重和理解.这样，化学课堂

4、上形成了一种友、宽松的学习氛围，每个学生也都乐于畅欲言.例，教学课内容分子不断运动时，为了培养学生的创新意识和创造能力，学完后，引导学生设计实验的环节，让学生想想还有哪些现象以用分子不断运动这个理论来解释.学生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作，回答也十分积极.当我叫到一位平时不爱回答问题的学生时，他除了改装置外，还增加了自的仪器……后来我问全班学生这样改不，有的学说：他能动脑筋，很独特.我便说：我们按他改装的实验一次，？这样，学生自的亲身体验下学习了本节课，他们的脸上露出了笑容.化学教学中的理论学习是比较枯燥的，一个知识点通常需要练习很多遍，

5、且学生很难一下子明白是怎回事，时间长了，学生对理论学习便会失去兴趣.此，我们要针对初中生的心理特点，设计一些形象化、趣味化的练习形式，让学生兴趣盎然中学习化学.例讲解饱和溶液、不饱和溶液以及浓溶液和稀溶液的关系时以讲讲生活中人而异的饭量问题：吃饱的人不一定吃得多，没吃饱的人不一定吃得少.这些与实际相联系的例子能使学生豁然顿悟，将知识化难为易，时也调动了学生的积极性.由此学生能提高学习兴趣，避免练习的平淡无味.愉快的学习中达到了教学要求.教学中边实验边练习是诱发学生化学学习欲望的有效途径一、能使学生欢乐的气氛中轻松地学习化学知识.像我们农村的孩

6、子，学习条件有限，成长环境较差，针对这种状况，我教学中，要大量的给孩子灌输化学与生活、社会的联系，这样，学生接触真实中愉快地完成了抽象、枯燥的理论知识，能收到事半功倍效.学生的学习是复杂而有规律的认识过程，愉快能使学生乐学，有利于大面积提高教学质量愉快有利于减轻学生的精神负担，促进学生的精神健康和身心发展愉快有利于充分调动学生的主观能动性，最大限度地发挥其潜能，使他们轻松，愉悦的环境中完成学习任务.学生学校学习的时间是有限的，要想有限的时间内让学生学到能多的知识，教师要多想办法、多出点子.例，我引导学生理解抽象的概念时，利用模型、实验、图画等

7、的方式让学生量的感到真实和存，丰富学生的感性材料，以激发学生的学习兴趣.化学教学中，根据化学学科的特点和中学生的心理发展水平，开展愉快教学，以使学生主动求知发展，从而有利于素质教育的实施.对于孩子来说，他们每一次提出的问题或回答问题，都是建立自信心的良时机.此，教师要评价中精心呵护他们的自尊心，增强他们的学习热情和兴趣.我常用全班的掌声及加分等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们分数不断增长的过程中享受这期间带来的快乐和自豪的心理，从而体验中产生对学习的信心.实验课的教学过程中，当学生学会了实验后，我让部分学生给大家演示，时引导学生对其进行评价.

8、评价中不免会有学生说某某动作不到位等等，这时我会让他们互相帮助，对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励，让这个学生看到他自身的价值，也培养了其他学生关心他人的良品质.然