关于加强习题教学，培养思维品质

《关于加强习题教学，培养思维品质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于加强习题教学，培养思维品质导读：思维和学生方面的论文怎么写。此篇加强习题教学，培养思维品质优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某论文文献综述范文会对你的论文写作能有帮助。【摘要】初中生虽具备一定的逻辑思维能力，但他们的思维能力和方法存着明显的不足，《科学》教学为系统培养学生的思维品质提供了条件.本文以教学为例，谈谈《科学》习题教学中何培养学生思维品质.【关键词】科学习题思维品质培养《科学》习题是科学的重要内容一，不仅为我们的《科学》教学起到正确的导向作用，更重要的是培养和发展学生思维能力方面提供了必要的资源，合理开发、利用这些资源，把习题教学过程作为学生训练思维的体操，

2、从学生的心理、思维特点出发寻找到学生优良思维品质形成的催化剂.那，《科学》习题教学中何培养学生思维品质？一、加强建模能力指导，培养思维的逻辑性、严密性.思维逻辑性是一种有序的、有层次的、有果关系的思维.具体说，提出问题明确，不模棱两，推理严谨，层次分明，有的放矢，说服有力，结论有规有据.为培养这方面能力，教师效仿数学平面几何解题思维，选择化学中的推断题等作为教学资源，指导过程中重构建模型，建模时，要防以偏盖全，要全面思考不遗漏种能的情况，使果关系完整，推理准确教师也以有意识地遗漏条件，或推理错位等应用反面教学手段、运用逆向思维来达到培养学生思维的严密性和逻辑性的目的.例：图示，当滑动变阻器滑

3、片P向左滑动时，电压表的示数何变化？教师引导学生思维过程中用方法，使学生一步一步缜密思维.二、突破思维的僵化状态，培养思维的灵活性思维敏捷性思维的灵活性是指对学知识、方法的灵活运用，也是说遇到难题时，能多角度思考，善于发散思维，又善于集中思维，一旦发现按某一常规思路不能快速达到目的时，要立即调整思维角度，以期加快思维过程.教学中教师以通过公式的恒等变形，定义的充分必要性来克服学生的单向思维定势.通过一题多解的训练，培养从多个角度思考问题，使学生解决问题的思路、方法更加灵活.通过信息迁移试题练习，培养学生的发散思维能力.思维的灵活性寓于思维的敏捷中，其主要表现为解决问题时能够迅速地引起联想，建

4、立自的思路，能根据条件的变化不断进行调节，及时有效地高速思维过程，表现出较强的应变能力.我们以通过一些途径训练学生的思维灵活性.提供联想的机会，启发学生多角度地思考一个问题，用变式教学训练本篇关于加强习题教学，培养思维品质论文范文综合参考评定下度:优质选题学生随机应变的思考能力，通过广泛提问，加快学生思维的节奏指导学生灵活使用数学公式解答问题等等.下面是培养学生思维的敏捷性和灵敏性方面，本人教学实践中采用的几种方法：1。选编是非题，开展组间抢答赛.既调节课堂气氛，又培养学生间的竞争意识和团队精神，时教师随时以改变提问内容，突破学生的思维的僵化状态.：非金属氧化物一定是酸性氧化物？物体速度大，

5、惯性也大？等等.2。利用一题多解或一题多变和将一知识设计成填空、选择、改错等题目给学生练，培养发散思维.例：知某铁的氯化物中含氯元素55。9%，试用不方法求此氯化物化学式.3。编制问题情境题，达到知识迁移.结合生活实际，编制综合题，提高学生知识应用能力，增强学生学习《科学》的兴趣.冰天雪地，野餐烧烤时，忘了带火柴，何取火？4。精选实验习题，利用学生有的感性认识，从实验现象着手，通过比较归纳得出规律，诱发学生思维的灵活性和敏捷性.例：写出金属钠、金属铁和硫酸铜溶液反应的化学方程式，总结金属和盐反应的规律.5。日常教学中巧用守恒、极端方法出奇制胜，提高学生的解题速度，鼓励学生解题时敢于打破常规，

6、锐意创新，使学生多变、多解、多思中把握问题的本质，对思路闭塞的学生积极引导，帮助其冲破思维定势的束缚，以提高思维的敏捷，：一条平行光线从空气水平射入一透明玻璃球，则离开球的光线为哪一条？（图1）我讲授时，提出了两个问题：⑴光从空气水平射向凸透镜，通过透镜光线何改变改变？⑵玻璃球与凸透镜有相互联系？通过引导学生自然明白了玻璃球是凸透镜的特殊（极端）情况.三、克服思维的惰性状态，培养思维的广阔性和深刻性思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物方面的联系和关系，善于全面地分析问题.思维的深刻性指善于深入思考问题，准确把握事物本质及规律性联系，不为表面现象和种干扰迷惑的思维品质.广阔、深刻的反面是狭窄、

7、肤浅.习题教学中，选择能够迅速披露学生理解知识的片面性和肤浅性或对概念、定理、原理较深刻理解能解决习题，布设迷雾，引诱学生肤浅作答，考查学生拨雾明理的能力，有利于及时纠正学生的思维缺陷，这对培养学生深入思考的习惯与能力是大有助益的.具体要求是：1。起步宜低，即问题要求应遵循由易到难，循序渐进的原则，要为全体学思考铺垫阶梯，以改变思维深刻性少数人拥有的错误观念，克服思维的惰性状态.2。选题应精，即认真选编干扰性