课程开发视域中的小学双语教学

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1、课程幵发视域中的小学双语教学摘要：近年来双语教学在我国日趋成为基础教育英语教学改革和发展的热点。但同时，双语教学的实施也引起学术界较大的争议。青岛四方区实验小学的双语教学实验研究从实践上为我国中小学实施双语教学的可行性提供了佐证。实践证明，双语教学能够为学生提供全方位学习和实践外语的空间，在一定程度上起到整合课程内容、提高教育教学效率的作用。今后应加强对双语教学的政策支持和系统规化，加强双语教学师资队伍建设；加强双语课程教材的开发；建立科学的双语教学评价机制。关键词：小学；双语教学；实验一、问题的提出双语教学，源于双语教育。对双语教育的界定，《朗文应用语言

2、学词典》的释义是：“Theuseofasecondorforeignlanguageinschoolsfortheteachingofcontentsubject"（在学校里使用第二种语言或外语进行学科教学）。张正东教授认为，“正如有时外语教学也泛指外语教育一样，双语教学就是实施双语教育的手段，也泛指双语教育”。［1］本研宄所指双语教学是指在使用汉、英两种语言作为教学媒介语进行教学活动的教学模式。20世纪90年代以来，我国许多城市实施了以英、汉两种语言作为教学媒介语的双语教学，近几年来，双语教学逐渐成为我国教育改革和发展中的一个热点。但是，双语教学的实施也

3、引起了较大的争议：现阶段我国中小学能否实施英汉双语教学？双语教学对中小学生的发展会产生哪些影响？在我国现有语言环境和师资条件下，如何有效实施中小学双语教学？本文就青岛市一所实施双语教学长达9年之久的小学进行了个案研宄，希望能从某种层面对上述问题做出回答，或为双语教学实践提供一些启示。二、研究方法）访谈法对该校校长和全体双语实验教师进行访谈，深入了解学校实施双语教学的背景、目标、实施策略、双语教师来源及培训、双语课程设置、双语教学效果等方面的情况。（二）观察法为了深入了解双语教学的实施过程，笔者对该校2-6年级12节双语课进行了认真的课堂观察，对教师的教学语

4、言（使用英、汉语的比例）和教学方式、学生参与课堂教学情况（用英语理解、表达学习内容情况、用英语思维的水平、与教师的交流、情绪情感体验）、学科教学目标的达成情况等进行了研究。为了解小学双语教学对学生升入中学后的学习所起的作用，笔者对与这所小学进行衔接的青岛53中初一、初二年级的5节双语课（四方实验小学双语班整班直升53中继续进行双语教学实验）进行了追踪观在听课之余，笔者还对该校双语环境创设和双语活动场所设施进行了观（三）问卷调查法问卷调查的主要目的是了解双语教学的效果、学生及其家长对双语教学的态度。问卷分为学生问卷和家长问卷两种。为了使问卷结果较全面地反映各

5、年级学生和家长的看法，笔者从三、五年级和己经升入初二的毕业班中各选一个班，对156名学生及其家长进行了问卷调查。（四）统计分析法学生和家长问卷回收后，利用统计软件分别对频百分比进行统计，对结果进行文字分析。三、个案调查结果（一）学校概况及实施双语教学的背景1995年，为了解决英语教学“费时较多、收效较低”的问题，改善学生外语学习的方式和途径，提高外语教育的质量和效益，青岛市教科所承担了山东省“九五”教育科学规划重点课题“小学双语教学整体改革实验研宄”。作为首批两所实验学校之一，青岛市四方实验小学在划片就近入学的四个一年级新班中，将自愿参加双语实验的92名学

6、生组成两个实验班进行双语教学实验，以后每年招收两个双语实验班进行继续实验。“九五”课题结题后，又作为实验学校参加了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基础教育阶段双语教育的研宄与实验》的实验研宄。n年6月，该校首批两个双语实验班学生小学毕业。为搞好双语教学实验的衔接和中学阶段的研究，青岛市教育局决定该校双语实验班整体升入青岛53中，继续进行双语教学实验。迄今为止，已有三届双语班学生顺利升入初中，参加了更大学科范围的双语教学实验。（二）双语教学的目标定位在双语教学实验中，学校明确提出“双语教学要润育人生潜能、为学生的终身发展奠基。通过双语教学，在不降低学

7、科教学要求的前提下，学生的英语水平要有大幅度提高；在综合素质发展方面，要培养起学生适应社会发展要求的学习能力，例如，用英语搜集和运用信息的能力，创造性地分析、解决问题的能力等；学生的文化素养、心理素质、公民道德意识等方面的发展要与英语水平的提高同步，即双语教学要促进学生的全面发展。（三）双语教学的实施策略1.“浸润式”双语教学模式的实验探索基于小学英语教学实际和小学生的认知基础，课题组将双语教学的实施分为三个阶段：第一阶段：强化英语教学，培训双语师资。从小学一年级起开设英语课，实施“早起步、大容量、多通道、重习得、创情景、促迁移”的英语教学策略和“以学生为

8、主体、以主题为线索、以活动为中心”的英语课堂教学模式，大幅度提高小