[初一语文]《送东阳马生序》教师版

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1、《送东阳马生序》一、文学常识1、本文选自_____________________。2、本文作者__________，字__________，号__________，浙江金华人。__________（朝代）__________家。3、本文是一篇__________，是古代的一种文体。指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。二、书下注释1、假：借用。《送东阳马生序》一、文学常识1、本文选自_____________________。2、本文作者__________，字__________，号__________，浙江金华人。__________（朝代）_________

2、_家。3、本文是一篇__________，是古代的一种文体。指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。二、书下注释1、假：借用。《送东阳马生序》一、文学常识1、本文选自_____________________。2、本文作者__________，字__________，号__________，浙江金华人。__________（朝代）__________家。3、本文是一篇__________，是古代的一种文体。指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。二、书下注释1、假：借用。《送东阳马生序》一、文学常识1、本文选自_____________________。2、本

3、文作者__________，字__________，号__________，浙江金华人。__________（朝代）__________家。3、本文是一篇__________，是古代的一种文体。指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。二、书下注释1、假：借用。2、走：跑，赶快去。3、硕师：才学渊博的老师。硕，大。4、援，提出。5、质，询问。6、叱咄：训斥，呵责。7、至：周到。8、穷冬：深冬。9、舍：指学舍，书馆。10、支：通“肢”。11、僵劲：僵硬。12、沃灌：浇洗。13、被，通“披”。14、腰：带在腰间。15、容臭：香袋。16、臭，气味，这里指香气。17、烨然：光彩

4、照人的样子。18、缊，粗麻旧絮。19、耄老：年老。20、耄，年七十以上的通称。21、预：参加。22、宠光，宠爱、看重。23、缀，连接，引申为跟随，追随。24、流辈：同辈的人。25、谒，拜见。26、夷：平和。三、内容结构详解全文共4个自然段，分为3个部分。第一部分（第一段）记述自己青少年时求学的情形和成年后求学的情形。可分为3个层次。第一层“余幼时……余因得遍观群书”写幼时求学的情况艰难，少年时代读书的刻苦勤奋。文章起笔就点出“嗜学”，为全文定下基调。“嗜学”与“家贫”是相矛盾的，由此引出求学的勤苦。勤苦在这一层中的表现是借书抄录：手自笔录，虽苦不怠，走送不逾期。结果是遍观群书

5、第二层“既加冠……结尾”讲成年后从师求教之难，叩问难。这层写叩问之难，要趋百里外去向先达求教。在老师面前毕恭毕敬。立侍，俯身倾耳，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉，这些表明了援疑质理的求教之难，又表现出求知的渴望与决心。（第二段）成年后艰难求学终于有所获。可分为2个层次。第一层“当余之从师也……盖余之勤且艰若此”写成年后从师求学道路之艰，跋涉之难，生活之难（穿食宿），虽难而心中快乐。第二层，（今虽耄老----况才之过于余者乎）写了最终有所收获。第二部分（第三段），简述太学生们在生活上、学习上的优越条件。可分为2层。第一层“今诸生学于

6、太学……假诸人而后见也”这部分写了学生的宿、食、穿的条件都十分优越，学习环境好，这里有读书环境好，老师好，书应有尽有。第二层“其业有不精者……岂他人之过哉？”这是发议论。指出在这样好的条件环境没有学好是因为用心不专，对于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所成者提出批评。第三部分（第四段），强调本文的写作目的，勉励马生努力学习。主旨：作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易对比，得出“业有不精、德有不成”，主要是因为“用心不专”，不知勤苦求学之理的结论。并劝勉马生、太学生及所有年轻人在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志的学习。四、逐段分析第一段1、文

7、章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。2、“余因得遍观群书”的原因是什么？从他人处借书抄阅，按约定之期归还。所以别人都愿意借书给宋濂。宋濂也得以饱览群书3、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。无论赞同与否，言之成理即可。示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为