论大学教师的教学力

《论大学教师的教学力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论大学教师的教学力关键词：大学教师;教学力;构成要素;特征摘要：大学教师教学力是一个涉及到教师的性格、意志、生活经验、社会关系、价值观、态度与信仰等要素的综合而复杂的概念，是教师在改造教学活动和实施教学过程中一切关系和各要素相互作用的总和。教学力是由教学动力、教师影响力、教学能力、学术研究能力和教学创新能力构成，具有方向性、协同性、个体性、专业性和层次性等特点，教学力各要素之间不是孤立存在的，而是互相联系、相互促进、相互制约、并动态协同发展。中图分类号：G645.1文献标志码：A文章编号：10012435(2015)010

2、11405OnUniversityTeachers'TeachingPowerFANZeheng(InstituteofHigherEducation，NanjingUniversityofAeronauticsandAstronautics，Nanjing210016，China)Keywords：universityteachers;teachingpower;factors;characteristicsAbstract：Universityteachers1teachingpowerisacomprehensive

3、conceptinvolvingteachers'personality，willpower,lifeexperienceandsocialrelations,valuesandbelief.Itistheintegrationofallrelationsandcomponentsinteachers'teachingactivitiesandperformingprocess.Itiscomposedofteachers'motivation,influence，teachingcapabilities，academic

4、researchabilityandinnovationability.Itischaracterizedbydirection,coordination,individual,professionandhierarchy.Thefactorsofteachingpowerdonotexistinisolation，butrelate,promote，restraineachother,anddevelopinadynamicandcoordinatedway.论大学教师的教学力安徽师范大学学报（人文社会科学版）2015年

5、第43卷培养高素质创新型人才，教师是关键。特别是在当前我国高等教育大众化背景下如何提升和保障高等教育质量已成为高等教育持续发展的重要议题。影响高等教育质量的因素很多，但不可忽视也是最重要因素之一的便是大学教师素质。本文从大学教师教学力这一视角来探讨有关教师教学发展的问题。一、研宄大学教师教学力的意义教学力是一个相对较新的概念，人们对它的研宄尚不多见，更不深入，已有研究成果比较少且很不系统，更无体系可言。之所以提出教师教学力这一概念，是至少可以从教与学两个层面基于以下认识：随着对学习力研宄的深入开展和对教师专业化发展的深入研

6、究，特别是在现代网络信息化环境下，教师的角色发展、教学时空、教学过程等多方面均发生了很大变化甚至是革命的变化。因此，要有效开展教学，提高教学质量，应高度关注如何全面提高教师的教学素质。显然，教学能力不能全面反映教师教学素质，它只是教学素质的部分体现，而教学素质在实践操作中又显得过于空泛难以把握，同时，从传统教学视角来考察教师的教学能力就不能完全涵盖现代教学能力的内涵因此，我们认为，以教学能力为核心的教学力将会成为未来教学理论研宄以及教师专业发展研宄的必然走向。其原因有以下几方面：首先，当前我国高等教育改革的核心目标是大力提

7、高教育教学质量，培养高水平的创新人才。要实现这一改革目标，教师是决定性因素之一。因此，深入研宄教师发展、推行大学教师专业化、大力推进教师素质全面发展已是形势所逼。推行大学教师专业化是当前大学教师发展的热点问题，但相对于基础教育而言，大学教师专业化也是争论比较多的问题之一。对基础教育的教师而言，教师专业化是指提高教师的教育教学能力和教育专业精神，其内涵是非常明确的。[1]大学教师不同于中小学教师，大学教师社会角色的复杂性以及角色的多重性决定了大学教师专业化有其丰富的内涵，这也是造成人们对大学教师专业化发展认知差异性的主要原因

8、之一。因此，源于中小学教育的传统的教师教学能力不能涵括大学教师教学能力的内涵，必须进行拓展重新赋予新的内涵或寻求新的具有更高度的概括性和更宽广的涵盖性的概念。其次，从教师教学能力研宄的历程来看，长期以来，特别是传统教学模式下，从教学活动过程的角度来研宄分析教学能力是一种常用的研宄路线，因此，教师教学能力