28《她是我的朋友》教学设计之二

《28《她是我的朋友》教学设计之二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程28《她是我的朋友》教学设计之二　　［设计思路1］　　在略读课文的基础上，画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。　　［教学过程］　　一、导入——提出本课学习任务　　1?由《狼牙山五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题。　　2?读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。　

2、　①略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的?　　②读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。　　③把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍。　　二、略读——了解课文主要内容　　学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。　　三、品读——揣摩内心活动变化　　(一)交流自读情况与感受　　1?交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发

3、展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。　　2?交流二：把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。　　这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交

4、流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。　　(二)品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化　　(1)出示导读题：　　依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。例：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)　　(2)集中品读：联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫，“颤抖”“放下去”是因为对献血、

5、对死亡很害怕，“又举起来”是要坚持献血。然后以朗读体味加深感悟：为什么愿意这样做呢?小男孩是怎么说的呢?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（3）小组讨论：“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的?你从这句话想到了什么?体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。　　(三)有

6、感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神　　1?让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。　　2?有感情朗读第5—14自然段。　　四、回顾——升华文章思想感情　　自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。　　［设计思路2］　　在略读课文的基础上，提出探究研读专题；然后组织学生进行小组合作学习、讨论、探究；最后通过各个侧面问题的汇总交流和重点品味，让学生体会小男孩献血时内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，学习探究性阅读方法。　　［教学过程］　　一、略读——提出研读问题　　1

7、?创设情境，导入新课。由红十字会宣传义务献血的课件或教师义务献血的事情引入新课，揭示课题。　　2?根据“阅读提示”略读课文，了解课文内容，初略课文情境。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3?交流略读情况与感受，提出研读问题。让学生说说知道了什么?还想知道什么?再引导学生从题

8、目处、提示处、关键处、疑问处、省略处等地方提出问题，教师梳理归纳出几个有代表性的研读问题：①小男孩献血时是怎么想的?②小男孩在献血过程当中内心活动有什么变化?③医生对小男孩说了些什么，小男孩就立刻停止了哭泣?④小男孩为什么愿意这样做呢?⑤小男孩说“她是我的朋友”这句话时心里是怎么想的?⑥为什么用“她是我的朋友”做题目?⑦献血到底是怎么回事(这个问题留待课后拓展性阅读解决)?　　4?分组。学生根据自己的兴趣自主选择一个或两个问题