浅谈合作学习教学模式在高职院散打教学中的实验论文

《浅谈合作学习教学模式在高职院散打教学中的实验论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈合作学习教学模式在高职院散打教学中的实验论文合作学习教学模式在高职院散打教学中的实验论文导读：本论文是一篇关于合作学习教学模式在高职院散打教学中的实验的优秀论文范文,对正在写有关于实验论文的写有一定的参考和指导作用,实验班学生在这三项身体素质中的指标均有显著差异（P0.05）。　　3.3实验后学生散打基本技术掌握的结果比较与分析　　通过双盲考试的原则，请不包括实验者在内的两名散打专业老师对两个班级进行相同内容的考核，最终结果合作学习教学模式在高职院散打教学中的实验由写论文的好帮手.zglddh">【摘要】本文通过问卷调查、教学实验等策略，将合作学习教学模式引入到高职院散打选项课教学中，实验

2、表明：合作学习教学模式能够充分的开发与利用教学资源，提高学生主动参与意识取得了良好的教学效果。本研究结果能对高职院的体育课程改革提供一定的理论实践依据。　　【关键词】合作学习；教学模式；高职院散打选修课　　高职教育是我国教育体系的重要的组成部分。长期以来，因为多方面的理由，各个高职院校的专项选修课教学改革并没有落实到实处，仅仅在理论研究中有一定的体现，理论与实践相分离，这表明绝大多数的体育教学工对体育教学的实践研究还仅仅是流于形式。　　“合作式教学”的策略和模式转变了传统的以教师为中心的教学方式，尊重学生的人格与个性，在教学过程中让学生处于主体的地位，而教师处于主导的地位，在师生真诚的合作过程

3、中完成教学目的，推动学生的进步与提高。另外通过小组中同学之间的合作与交流，提高了学生学习的主动性，学生之间的互教互学也使得他们采取同龄人易接受的方式进行，可以起到比教师单纯的填鸭式授课教学更有效的作用。　　本研究将理论与实践充分的结合到一起，希望通过在高职院散打选项课教学中合作学习教学模式实践研究结果分析，能够对高职院的体育教学改革提供实践依据。　　1研究目的与策略　　1.1研究目的　　通过教学实验研究，研究合作学习教学模式的创新原理、结构特征并与传统技能教学模式进行对比分析，剖析目前高职院校散打选修课教学的目前状况和存在的理由及发展策略。通过实验验证合作教学模式在高职院校散打选项课教学中实施

4、的效果，从而提高教学质量，推动学生主体性的发展。　　1.2研究策略　　本研究采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法与对比实验法。　　1.2.1文献资料法　　查阅了与本论文相关资料文献80余篇。　　1.2.2专家访谈法　　以面谈和问卷的形式对本校、南京信息职业技合作学习教学模式在高职院散打教学中的实验由优秀站.提供,助您写好论文.术学院、正德学院等多所高职院的部分专家与一线教师进行访谈，获得宝贵的意见，并在论文的撰写过程中实施。　　1.2.3对比实验法　　1）实验对象　　本研究将南京工职院散打专项班的学生作为实验对象，采用整群抽样策略，随机选取两个班为实验组，一个班为对照组共有39人，另一个班

5、为实验班共有40人。　　2）实验周期　　周期为一年，在南京工业职业技术学院武术馆进行，每周一次课，共24周。　　3）实验策略　　研究者本人对选取出来的实验班级进行授课，另挑选一名教学能力与水平与研究者在同一水平线的专项教师担任对照班级的教学任务，实验班采用合作学习教学模式进行教学，根据前期的测试结果将实验班的40名同学分为10组，每组由4名同学组成，由一名各方面能力突出的学生，两名能力水平一般的学生，一名各方面素质较差的学生组成；对照班采则用传统的教学模式进行教学。这两个班级其基本的实验程序都为：前测—教学—后测。　　4）试验内容　　散打基础能力调查，与散打项目有关的身体素质测试，技术测试（包

6、括左直拳技术、横打腿技术和实战测试），散打理论测试。　　5）实验假设　　采用合作学习教学模式授课后，激发了学生学习散打的兴趣，使得学生积极主动的练习散打技术，使得学生通过小组中的实践学会合作，提高学生的团队意识。　　6）实验目的　　通过实验验证两种教学模式在实现教学目标和任务中的差别，从而验证合作学习教学模式优越的实验假设，为在高职院推广合作学习教学模式提供理论及实践依据。　　2合作学习教学模式的实施　　2.1分组的原则与形式　　根据前期的测试结果将实验班的40名同学分为10组，每组由4名同学组成，让组员分别扮演不同的角色，基本上分为小组长、记录员、裁判员、组员，然后通过轮换，让学生自己去管理

7、自己，在宽松和谐的氛围中去学会如何与人交流，学会如何与人合作。　　2.2课堂内小组的活动方式与组织　　2.2.1在课中教师用少量的时间先集中授课，讲解示范后，各个小组在小组长的带领下进行组内的交流，研讨，纠错。并在教师的组织下进行小组间的比赛，以赛推动学生学习的积极主动性，最终达到提高学习效果的目的。　　2.2.2在学生学习前或学习过程中，教师要在适当的时候让学生学会如何与人交流的策略。　　2.2