实验中学上语文第六单元测试

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1、（1）描写对象和写法相同：同写三峡、同咏猿鸣，都采用了寓情于景的写法；（2）表达的情感不同：诗句流露出作者重获自由的喜悦、欢快之情；渔歌则表达了三峡渔民对人生艰辛的悲凉感慨。或语言风格不同：渔歌更口语化、更通俗。（同异各答出一方面即可）6.⑴窗户⑵原来⑶仅仅，只是⑷美妙7.⑴只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。⑵怎么能讲给那些世俗的人听呢？8.⑴【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。⑵【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过

2、竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。9.【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。4.明思宗朱由检 怀念故国的深情5.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。6.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。7.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。8.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写

3、法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。12.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。8.在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分，情节2分，共3分)9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点，一点1分，共2分)10.因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。(2分与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲

4、扬先抑)，(1分)突出摇船人的精神品质。(1分)(意思对即可。共4分)11.a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。b不例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。(对比喻内容的分析l分，效果2分，共3分)12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘一i5靠屹“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五

5、_元钱。②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。(意思

6、对即可。每个方面2分，其c"形象24．(6分)(1)因为“我”已感受到与亲人的隔膜所带来的凄楚(无助、委屈、脆弱等)(3分。如只答因天冷感冒而掉泪给1分)。(2)“分伙”之初的快乐是初次品尝自由(自主、独立)带来的快乐，“分伙”结束时的快乐是重新感受家庭温暖(亲情、关心)带来的快乐或是与家人消除隔膜、同心同德之后带来的快乐(3分。答出前一点1分，答出后一点2分)  25．(6分)(”母亲决定让女儿经受一次锻炼，在生活中碰壁，然后自己回心转意(3分。如只答因女儿有叛逆倾向给1分)。(2)既表现了母亲的慈爱，又表现母亲善

7、解人意或照顾女儿的自尊(3分。只答出前一点1分，答出后一点2分)。  26．(3分)细节一：“家人在桌上吃饭，不时地看我”。表明家人对我的关心。细节二：“把书竖起来挡住家人的视线”。表明家人仍然在看着我，不放心我。细节三：“母亲在我以往坐的位子上放一副筷子”。“以往坐的”表明女儿在母亲心中的位置一直没变(3分。答出细节2分，分析1分)。  27．(3分)通过反复的手法，进一步点明全文的主旨。(答出反复给1分，点八年级上语文第六单元测试题班级姓名温馨提示：卷满分2分，要做到字迹工整，卷面整洁哟。一．积累与运用。1.默写

8、。（20分）①《归园田居》中描写劳动场景的句子是，。点明主旨的诗句是：，。②山川之美，古来共谈，。两岸石壁，五色交辉。，四时俱备。③《渡荆门送别》中描写江上景色的诗句是：，。④征蓬出汉塞，。(王维《使至塞上》⑤)，江入大荒流。(李白《渡荆门送别》)⑥《答谢中书书》中以名人自比，流露自得之情的诗句是⑦《使至塞上》中以传神之笔刻画奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：，。⑧《登岳阳楼》中表现国家瓯缺，中原动荡之忧的诗句是，。⑨．古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。（不少于4联）_____________

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