对于班主任“育心工程”点滴谈

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1、对于班主任“育心工程”点滴谈对于班主任“育心工程”点滴谈导读：班主任“育心工程”点滴谈摘要：育人应从“育心”入手，当班主任的过程，就是承揽“育心工程”的过程。教育应以育人为首要任务，而教师育人的过程又不能过分苛求完美，要学会以一颗宽容之心去关爱每一个孩子。要调整课堂教学策略，为每一位学生创造成功的机会；要有效开展心理健康教育，当好学生的心理辅导员；要播撒宽容阳光，培养学生的博爱之心与社会责任感。　　关键词：育心成功宽容心理健康责任感　　1674-098X（2014）06（b）-0253-01　　教育家苏霍姆林斯基说，

2、“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人”。教育的首要目标就是育人，因此我们要真正贯彻“育人为本，德育为先”的理念，育人应从“育心”入手。当班主任的过程，就是承揽“育心工程”的过程。下面简单说说我在班主任育心过程中的几点认识和感悟。　　1调整课堂教学策略，为每一位学生创造成功的机会　　对于一部分学生来说，学习过程中一旦遇到挫折他就有可能怀疑自己的能力，从而形成“我不行”的思维定势，给自己的学习乃至一生的成长带来消极被动的负面影响。因此教学中一定要面向全体学生，不让一个孩子掉队。要平等地对待每一个孩子，充分发现和挖掘

3、他们的闪光点，及时适度的表扬。课堂提问时也要给尽量多的给每个孩子发言的机会，当然对于学习成绩差一点的学生，我们可以提问一些相对简单的理由。　　学期初刚刚结果一个新的班级时，我曾严格地给学生定好“约法三章”，其中包括上课必须认真地跟随教师的节奏深思，并积极地举手发言。对上课默不作声的同学我总是严厉训斥，其中包括班级的“老大难”王伟琪。有一次他在办公室他声泪俱下的跟我诉苦：“老师，我也想举手回答，可我真的不知怎么说，同学们都笑话我笨，我也是越来越抬不起头来。”这件事给我的触动很深，让我深深理解都所谓的“后进生”其实也人人

4、都有得到尊重，站起来与他人平行前进的渴望与需求。正如歌德所言：“如果你失去了财富，你只失去了一点点；假如你失支了名誉，你就失去了很多；如果你失去了勇气，你就什么都失去了。”通过反思，我决定效仿英语课本中一位外国老师的做法，在单独跟学困生私下交流谈心时告诉他们我与他们的“君子协定”，那就是：我上课提问时他们都要积极举手，真正会时举右手，不会时举左手。我在发现他们举右手时就把发言的机会给他们，让他们在课堂上重拾自尊。一个多月之后，我发现他们都变了，学习热情高涨，学习自信心增强了。教师只要尊重学生，为每位学生提供成功机会，

5、就会收到意想不到的惊喜。我让他们不会回答理由时悄悄举起左手的办法，只是迎合了学生渴望得到尊重与认可的最基本需求，为学困生创设了一个抬起头来与他人一起走路的合理机会，让他们体验到了成功的喜悦，从而增强了学习与做人的信心。　　2有效开展心理健康教育，当好学生的心理辅导员　　班主任老师在心理健康教育中，不只是处于责无旁贷的位置，更是学生心理健康教育的兼职辅导员。班主任要十分重视并热爱这对于班主任“育心工程”点滴谈导读：班主任“育心工程”点滴谈自我的才智。宽容是一种信任和激励，宽容其实也是另一种作用上的严格。宽容会化作一种激

6、励学生自省、自律、自强的力量；宽容又是一种仁爱，懂得宽容学生的老师更会赢得学生的尊敬和信赖，从而在师生之间架设起心心相连的桥，推动班主任工作的有效开展。　　宽容的同时，还要培养学生的博爱之心，让学生学会勇于担当责任。“责任感”项工作，辅导活动需要细致入微。由于班主任直接接触学生，因而了解的“理由学生”也较多。在处理个案时，不能只是粗线条的，而应根据学生的理由给他号脉，启发学生内心自我反省，才会收到事半功倍的效果。我们要根据学生的特点，组织开展好学生的心理障碍疏导工作。我们还特别关注和探讨如何加强对独生子女在自理方面的

7、教育，采取不同措施教育独生子女走出自我、走向社会、学会交往、正确对待别人，培养了学生靠自我力量生活的能力，学会独立、学会求知、学会做事、学会做人。对贫困家庭子女的学生重在自强指导，培养学生在艰苦条件下生活的能力，磨炼学生的意志。在生活上问寒问暖，精神上给予安慰，学习上给予以帮助，物质上予以支持，并组织学生向他们献爱心、送温暖，使他们感受到了班级及老师的真情，唤起了他们的自信心。　　3播撒宽容阳光，培养学生的博爱之心与责任感　　美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的

8、。我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。也许正是失去，才使我们完整。”多年的教学实践和班主任经历，使我我深深地感到：教师育人的过程不能过分苛求完美，要学会以一颗宽容之心去关爱每一个孩子。宽容能使学生感受到阳光般的温暖和春雨般的滋润。课堂上和谐的师生关系，会让学生感到轻松、愉悦和安全，没有任何负担、压力和恐惧，主动地深思、活动和发言，大胆