从海水中提取的溴和碘

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1、2.3《从海水中提取的溴和碘》概述：海水中提取镁元素，可以为学生设置相关情境。学生在这之前已经学过了氯元素，食盐等内容。根据化学史料，了解中国近代历史上，吴蕴初先生对我国民族化工做出的贡献。本课时的教学目标是在讲解从海水中提取镁时，引领学生主动参与学习，在一个动态的，开放的学习氛围中体验学习过程，体验运用知识解决或解释实验问题的愉悦，教学重点是海水中提取镁的重要意义，教学过程是让学生以企业家的身份来提出问题并解决问题，可以采用小组讨论和全班交流的形式，如有需要在课前布置一些思考题，让学生做好准备。在下一个课时中，由从海水中提取溴和碘元素，引出卤素一族性质的比较。初步掌握卤素

2、的原子结构及其性质间的关系，并通过比较初步形成元素自然族的概念；培养学生观察分析和根据现象作出结论的能力。情景设置：学生课前思考（镁带在空气中燃烧的现象）问题1：焰火中最耀眼的火花是什么颜色？是什么元素产生的？我们可以从什么地方提取它们？问题2：假如你是一个企业家，在开发海水资源的众多项目中，选择了海水提镁，请说出选择的依据？学生依据（一）从自然资源的角度看，提取镁有可能。虽然在海水中镁的含量不及陆地，但对于环境的危害小。从市场的角度看，很多行业对镁的需求还是很大的，如铝合金生产，压铸生产，炼钢脱硫三大领域以及稀土合金，金属还原等其它领域。问题3：如何在海水中实现对镁离子的

3、富集，分离？加入沉淀剂可以达到分离的目的。可以先利用海水晒盐后得到苦卤水，提高镁的含量，同时又去掉了大部分的杂质离子。问题4：应该选择什么试剂作为镁离子的沉淀剂？可以选择的有石灰乳，氢氧化钾，氢氧化钠，氢氧化钡。因为考虑到钡离子和钾离子在海水中含量较少，提取成本较高，因而不考虑。问题5：实际生产过程中为什么用石灰乳而不是用氢氧化钠？可以从价格和综合经济效益的角度考虑。问题6：为制备石灰乳，你准备将厂址设在哪里？总结：海水中提取镁的流程海水→苦卤水→氢氧化镁→氯化镁→镁卤素课时内容安排的概述：:卤素的性质与原子结构的关系。 :以旧知识引导，自学阅读，比较异同，进行归纳 :完成

4、物理性质及有关实验和化学性质的相似性，:完成学性质的递变性及特性和卤素的几种化合物。:      引言：卤素名称的由来和族的意思。       思考题问题1．卤素包括哪些元素？（名称符号原子结构）．结论：1、卤素原子结构相同点：它们最外层电子数都是七个 2、递变规律：1）电子层数不同                                         2）随荷电数增加电子层依次递增                                         3）它们的原子半径（阴离子半径）随电子层数数增多而增大                        

5、                 4）同种元素的原子半径大于阳离子半径而小于阴离子半径。问题2：卤素单质的物理性质递变-------从原子结构的研究出发色状熔沸点密度水溶性氟F+927浅气小小大 氯Cl+17287气 溴Br+3528187液 碘I+532818187深固高大小问题3：溴单质和碘单质在水中和在有机溶剂中的溶解性如何？（1）萃取：利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。 （2）萃取的条件：①萃取剂与原溶液不发生反应②萃取剂与原溶剂互不相溶③萃取剂比原溶剂的溶解能力强 (3)溴和碘在不同溶剂中所生成溶液

6、（由稀到浓）的颜色变化溶剂溶质水苯汽油四氯化碳Br2黄橙橙橙红橙橙红橙橙红I2深黄褐淡紫紫红淡紫紫红紫深紫密度 比水轻比水轻比水重二．卤素单质（X2）的化学性质思考题：为学生创设问题情景1．卤素单质的化学性质有哪些相似性？（1）+金属金属氯化物氧化性相似性（2）+H2HX（3）+H2OHX+HXO既有氧化性又有还原性（4）+OHX+XO（F2除外）2．卤素单质氧化性强弱比较，顺序如何？其离子还原性如何？2NaBr+Cl2=Br2+2NaCl  （由氯氧强还还弱可知，Cl2氧化性强于Br2）2KI+Cl2=I2+2KCl2KI+Br2=2KBr+I2氧化性强弱顺序：F2>Cl

7、2>Br2>I2 即非金属性逐渐减弱还化性强弱顺序：F2Cl2>Br2>I2递变性还原性：I->Br->Cl->F-+H2稳定性：HF>HCl>HBr>HI（2）置换能力:Cl2>Br2>I2(F2除外)演示实验：①I2+淀粉----介绍碘的特性KI+淀粉②KI溶液+氯水+淀粉（或CCl4）KI溶液+溴水+淀粉（或CCl4）③NaBr+氯水+CCl4结论：X2+2X=2X+X2通过向学生的演示实验，讲解在海水中提取溴，碘的原理。  讨