《平移》教案

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1、《平移》教案[《平移》教案]人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》第五章相交线与平行线第四节《平移》教案洼子店中学刘淑清一、学习目标知识与技能：能发现特殊图形的共同特点，了解平移的定义；能发现归纳图形平移的性质，并能用所学的知识与技能解决问题，《平移》教案。过程与方法：经历图形平移的探索活动，发展图形分析能力和学生的抽象概括能力。情感态度与价值观：探索图形之间的变换关系，增强审美意识。二、重点平移的性质和应用。三、难点运用平移的性质探索图形之间的平移关系，进行图案设计；以及逐步深入的让学生学会

2、说理。四、教学过程设计环节学生活动教师活动设计意图实例探究观察下面两幅美丽的图片（见课件）（1）它们有什么美丽的共同点？（2）能否根据其中的一部分绘制整个图案1．学生回答“团团圆圆”2．学生回答“奥运五环”学生观察、思考、交流并回答问题，教案《《平移》教案》(..)。（1）每一个图案都可以通过平行移动这个图案中的某一个图形得到。（2）能1．教师2006年春节联欢晚会上，给送台湾大熊猫起乳名的活动牵动了亿万观众的心，这对儿大熊猫叫什么？我们都想看看“团团圆圆”长什么样儿。我把“团团”的照片展示给大家看。2

3、．演示课件教师：你觉得图片（2）象什么呢？这是奥运五环的初步模型。教师提出问题（1）和问题（2）3．在此活动中，教师应关注①学生能否观察、发现。②学生能否参与认识和联系。在实例探究中，和谒可亲的大熊猫“团团”与美丽和奥运五环贴近学生的生活，易激发学生的学习兴趣。图案（或图形）移动在学生的生活经验中是大量存在的，只不过是没有形成有意注意，创设这样一个问题情景将激发学生主动回忆与联想。观察归纳1．熊猫照片在平移前后形态、大小是否发生变化。2．“小小竹排江中游，滔滔江水向东流……”这首

4、歌是那么熟悉、那么亲切，现在我们来研究一个关于竹排的问题。（见课件相关内容）将一块四边形的竹排向前推进，在所画出的两个竹排中找出四组对应点，连接这些对应点，观察得出的线段，它们的位置、长短有什么关系？学生在教师的指导下和同伴的互助下回答问题，归纳总结得出结论。1、教师演示课件，先提出问题。2．引导学生从图形、形状和大小、怎样找对应点，对应线段及它的位置和长短三个方面探究。学生在实例探究的过程中会思考，我画这些图案有什么作用？这些图案中蕴含什么数学规律呢？在教师引导学生产生这样一种心理境界时提出（1）和（

5、2）两个问题，再加上音乐的感染作用，从而激发学习兴趣。在线测试通过计算机网络访问本课件所在网页，练习有关测试题。通过教师机查看学生的答题情况。通过问题串的形成，使学生对所学知识可立即检测《平移》教案2　　第2篇《平移和旋转》教学反思　　〖预览〗《平移和旋转》教学反思　西关小学金好萍　平移和旋转现象对学生来说并不陌生，是日常生活中经常看到的两种现象，学生对此已经有了一定的感性认识，但对平移的距离这一抽象的知识还是有一定的困难，因此构建平移和旋转概念是本节课的重点，学习平移距离是本节课的难点。在组织学习时，

6、我是通过以下的步骤来和学生们共同探讨的，以达到突出重点，突破难点的。　　反思整堂课，我觉得有以下几点值得发扬：　　1、以活动的形式展示教学过程　　“平移和旋转”是孩子们在平时生活中见惯了的现象，对他们来说生活与活动过程中经常会做的。所以本节课我安排学生在活动中去认识“平移和旋转”，在活动中体验“平移和旋转”的特点：平移是直直的，方向不变;旋转是围绕一个点做转动。不知不觉中学生就认识了“平移和旋转”的知识点。　　2、遵循了学生的认知规律　　让学生把学习与生活实践结合起来，遵循学生的认知规律，学生学习起来很

7、轻松，也很感兴趣，学习氛围非常地足，这才是真正有效地教与学。通过学生联系实际，丰富了学生的想象，培养学生的空间概念。数学的巨大魅力得以张显，在他们的心目中一定留下了“数学真有用”的烙印。　　不足之处：　　对“旋转”学生的认识还比较好。对于“平移”学生掌握的不够好。特别是课后练习“给小鱼涂颜色”，我让学生到黑板……《平移》教案3　　第3篇《利用平移解决问题》教学反思　　〖预览〗本节课的教学是通过学会生的自主探究、讨论帮助学生运用“平移”的知识解决问题，引导学生关注转化前、后的图形特征，感悟知识间的联系，渗

8、透“等积变形”的策略，既加深了“平移”这种图形变换方式的理解，又为后续的学习平面图形面积奠定了基础。本节课的教学我主要设计了以下四个环节：1.直观演示，激发寻求策略的内需。有效的数学学习是建立在学生合适的数学现实的基础之上的，但四年级学生的这种体验基本上处于无意识的状态，只有合理呈现学习素材，才能促使学生对转化策略形成清晰的认知。为此，在课的一开始，我便呈现了一个直观性和操作性极强的素材图“：你能知道这两个平面图形的面积是多少吗？说说你是怎