高等教育发展的人文观照

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1、高等教育发展的人文观照摘要：高等教育自诞生之日起就将人文关怀作为自己的使命。近代以来，伴随人类社会的重心向经济和物质领域的偏移，高等教育也逐渐迷失在急功近利和实用主义的氛围中。高等教育的人文精神日益式微，不仅引发了社会的广泛“诟病”，同时也阻碍了自身的发展。从人文观照之于高等教育发展的价值和意义、当前高等教育发展中人文观照缺失的表现、人文观照下的高等教育发展之路三个方面，来探讨高等教育的改革和发展问题。关键词：尚等教育；社会发展；人文观照；大学精神中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：16721101(2014)05009406从早期的中世纪古典大学开始，高等教育及其具体实施者一一

2、大学，就体现出一种强烈的人文意蕴与价值指向。近代以来，伴随人类社会的重心向经济和物质领域的偏移，大学也逐渐迷失在急功近利和实用主义的氛围中，其本身所固有的人文精神日益式微。一个不争的事实是，就在大学努力改变自己，以期迎合社会需求的同时，却遭受了来自社会的广泛“诟病”，这种矛盾的结果足以引起高等教育界的广泛关注，并应在反省的基础上，认真加以研究和破解。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，在全面深化改革的今天，在探讨高等教育何去何从的观点精彩纷呈的背景下，用人文观照来审视高等教育及大学发展，找寻并重塑大学精神，对于破解上述矛盾，促进大学的健康可持续发展具有理论和现实意义。一、人文观照之于高等

3、教育发展的价值和意义人类的生活是丰富多彩的，远非是经济和物质力量所能理解和把握的。高等教育作为人类最具理性的活动之一，其本身就蕴含着指向人类自身价值的属性，它在适应社会发展的同时，理应引领人类文明发展的趋势，并把理解和探讨人类丰富多彩的生活作为自己的使命，人文价值理应成为衡量高等教育进步与发展的不可或缺的维度。从宏观、中观、微观三个层面来分析人文观照之于高等教育进步和发展的价值和意义，对于破解发展难题，推动高等教育的发展具有现实意义。（一）宏观层面：人文关怀是高等教育缘起和发展的精神内核从发生学的角度来梳理高等教育的缘起和特征，了解高等教育形成之初的典范形式是什么，并以此来审视今天的高等

4、教育是有特别意义的，因为，任何一种事物在它的历史进程中，如果完全失去自身形成之初的精祌内核，就变成了其他事物了。西方高等教育产生于教会，“早先，学院和大学基本上都是教会的侍女和附庸。”[1]138它的原旨使命是精神教化，就其直接0标而言是满足人的精神需求。近代以来，随着科学技术的发展，知识的孵化与传播不可避免地进入高等教育的视野，由于对社会的世俗关怀功能的出现，高等教育也由宫廷和教会步入到了世俗社会之中，从而出现了现代意义上的大学。自从高等教育从教会和宫廷走向世俗社会以来，它就成为社会机体的一部分，于是承担社会终极价值阐释与教化的功能便历史性地传递给了大学，大学从而履行对社会世俗境况的人

5、文关怀使命，自此，“大学人”就不再仅为学术而学术，为理想而理想了，他们尽其所能将知识技能和思想观念运用到改造和服务社会的伟大实践中。近代以来，高等教育的具体实施者大学就把探究真理作为自己的历史使命，凡是对人类进步具有重要影响的自然科学、哲学社会科学的知识、原理方法和思想理论，绝大多数都在大学中被发现被创设。尽管大学不能穷尽和毕现一切真理，也未必都能给出自然界、社会和人自身种种现象以科学的解释，甚至出现谬误，但在发现真理和纠正谬误方面，还没有任何社会组织比大学所犯的错误更少。大学不仅注重科学知识和原理的发现，同时也十分重视其实际运用技能的开发和研究，使得人在认识和掌握自然、社会规律的基础上

6、，对其进行“合规律性”的改造。随着科学研究的不断深入，越来越多的主客观世界进入了人类文明的视野，人类物质文明的疆域时刻处于多维延伸状态。高等教育在关注自然和社会的同时，始终把关注人的生存境遇，促进人的自身发展作为自己的基本功能和目的归宿。建立在社会政治、经济生活基础上的人的全面发展和自我价值充分实现，是人的基本诉求。回顾人类文明的进程，关于人的平等、自由、权利等关乎人自身发展的政治诉求和“人学理论”，大多在大学被创设，被传播。人类社会的发展并不是一帆风顺的，往往是“善果”和“恶果”相互伴随，大学始终能够对人类社会发展状况进行甄别与反思，并在自觉地为社会的发展提供价值引领同时，在学理上担当

7、起为防止“恶果”的出现和蔓延而创立法律和伦理禁区的责任，最大限度地保障人类社会达成有利于人自身完善的“合目的性”的发展目的。无论是从大学发轫于西方的教会和宫廷，缘起于人的精神教化角度，还是从世俗社会的大学角度来考察高等教育的责任和使命，可以看出，高等教育在促进经济和社会发展的同时，对人生存和发展际遇的关注，对人类文明进程的纠偏和护航，始终是高等教育的不懈追求。离开了人文关怀高等教育就失去了自身的精神内核。人文关怀状况是考察高等教育产