《货币的产生和本质》教学设计

《《货币的产生和本质》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计《货币的产生和本质》教学设计

2、《货币的产生和本质》教学设计教学设计名称货币的产生和本质教学设计者学校适用学程高中一年级姓名教学教育领域经济与生活德育教育主题树立正确的人生观和价值观教学目标[总体目标]总体上让学生了解货币产生过程及本质，结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币起和本质说明应正认识货币的作用。具体要求如下：[知识目标]通过教学,使学生识记一般等价物、货币的含义,比较商品、货币和一般等价物的异同,从而理解货币的本质。[能力目标]从分析货币的起,到概括总结货币的本质,培养学生透过现象看本质的能力和综合分析归纳能力;结

3、合学生对货币本质的模糊认识,培养他们辩证分析问题的能力。[情感目标]通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。教学重点货币的本质正确对待货币教学难点如何理解“金银天然不是货币，但货币天然是金银”教具准备多媒体、货币实物教学时间40分钟（一时）教学方法1、情景教学法：通过实物、图片、小实验，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。2、合作探究法：围绕本堂的教学目标，结合学生成长的实际，关

4、注社会热点问题，我组织学生进行堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。3、自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己做。设计理念1、理念起：为了在政治的教学中充分发挥学生的主体意识、主体行为，让他们不仅学会上，还要喜欢上，更要通过学习增长能力，所以我在这一段的教学实践中，一直尝试

5、着用一些新的教学方法。通过小组同学生动、形象的表演，学生们非常容易的掌握了货币产生的过程以及特点，同时也调动了他们学习的积极性2、设计方式：（1）第一次接触：在讲新之前，我问各小组的同学，谁能在堂上把货币的产生过程模拟出，结果两个小组的同学主动请缨，于是我把这个任务交给了这两个小组的同学，叫他们合作完成物物交换。（2）教师展示古钱币，同学主动介绍，通过介绍，让学生了解这种货币，进而提问，以此导入这节。（3）热身活动：提前预习教材，并且为更好的表现原始人商品交换的情景，从家里拿各种道具。由同学作旁白，

6、向大家介绍货币产生之前人们进行商品交换的情景，在介绍的过程当中，穿插着另几位同学的表演。（4）外研究：全班同学分为四组，每组主攻一个古钱币的知识，通过上网查找资料、查找史学典籍、集邮爱好者查找相关的邮票知识等。下节派代表，在堂上向全班同学介绍收集的图片与资料，并说说本次活动的体会。教学设计流程时间教学资评量方式[堂导入]教师展示古货币的实物模型，由学生简单的介绍实物模型。学生介绍之后，提出问题：那到底什么是货币呢？它是怎样产生和发展的呢？它的本质又是什么呢？这节就让我们一起揭开货币神秘的面纱。3分钟

7、古货币实物模型及古货币图片引起学生兴趣，学生积极参与，堂气氛开始轻松[堂教学]一、第一次接触1、学生提前预习教材《货币的产生和本质》2、准备表演道具二、热身运动学生表演小品《货币的产生过程》剧情概括：两位同学作旁白，向大家介绍货币产生之前人们进行商品交换的情景，在介绍的过程当中，穿插着另几位同学的表演。第一幕：在旁白同学的解说下，我们看到了一位“农民”顶着烈日在辛勤的劳作，经过努力终于种出了粮食，这时另一位“牧羊人”到他跟前，两个人经过商量之后“农民”用剩余的粮食换了一块羊皮。学生旁白：这就是货币产

8、生的第一个阶段——偶然的物物交换。第二幕：后人们能生产的东西越越多，商品交换也越越频繁，这时“农民”想要换羊皮，但“牧羊人”却想要换斧子，而斧子的所有者却想要换布，布的所有者想要换酒喝，这时，交换开始了，同学们都想尽快的换到自己想要的东西。学生旁白：这就是货币产生的第二个阶段——扩大的物物交换。第三幕：换换去几经周折还是没能成功，台上顿时“乱”作一团，这时老师登上表演台，问台上表演者：“为什么会乱成一团”，学生指出交换过程中的问题，老师再问台下的同学：“大家有没有什么