未来版四年级上册品德和社会全册教（学）案

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1、WORD文档下载可编辑1. 游戏里的规则教学目标   1．通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。   2．初步懂得为什么要遵守规则。   3．知道规则可以修改，尝试修改规则。教学活动及过程   活动一：认识规则     导人：我们来了解和学习身边的规则。学习做一个守规则的人。   提问： 请学生看单元导图，有哪些人遵守了规则?他们遵守了什么规则?   讨论：你们知道什么是规则吗?用自己的话说一说。   活动二：关于导言   引导学生在学习了课文以后，再来讨论导言中的含义。     活动三：游戏里

2、有哪些规则   选择一两个学生比较熟悉的游戏，带领学生一做。     讨论：1．刚刚玩的游戏里有什么规则?   2．我们平时还常常做什么游戏?这些游戏的规则是什么?   引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材第3页的表格。   活动四：违背规则会怎样   提问：在我们和同学们玩游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则?   讨论：1．在游戏中，要是有人违反了规则，你们会怎么做?为什么?   2．你们会不会违反游戏规则?为什么?   3．为什么要遵守游戏规则?   活动五：规则可以修改吗   在生活中，

3、由于时间、地点、人员等原因，我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不太适合。你们考虑过修改游戏的规则吗?是怎么修改的?   引导学生填写教材第6页的表格。和学生一起玩一玩修改过规则的游戏，验证新规则是否更合理、更方便。   活动六：结束语   提问：通过学习，你们对规则有了什么新的认识?为什么说规则“既是为人们服务的，也是要约束大家行为的”?谁能举例说明?   通过学习，我们知道，就像玩游戏一样，要想公平、顺利、开心，每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。2.学校里的规则教学目标 

4、  1．了解学校生活中有哪些规则，懂得为什么会有这些规则。   2．能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律．   3．通过参与制定班规，学习制定规则。专业资料整理分享WORD文档下载可编辑教学活动及过程活动一：引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察：在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则，这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。   活动二：调查和走访   指导学生了解学校里还有哪些规则，找老师、领导调查访问，了解更多的情况。   帮助学生知道，学校生活中处处都

5、有规则，时时都有规则。   活动三：探究   探究和思考：学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?为什么要制定这些规则呢?不妨设计如下的问题来组织学生讨论：   1．我们希望在什么样的环境中读书学习?为什么?这样的环境靠什么来营造呢？   2．在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么?如何能保证活《安全地进行呢?老师一般会在我们活动之前提出哪些要求?这些要求其实就是什么？   3．运动会上，有的同学参加了项目，为班级争得了荣誉。请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则?为什么要有这些规则?如果没有

6、呢?   4．除此之外，你还感受到了规则的哪些作用?   5．你感到规则对自己的约束了吗?对此你是怎么看的?你认为这些约束对自身的成长有什么作用?     6．如果学校里没有规则会有什么后果?你喜欢这种后果吗?为什么?   通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。   活动四：学习《中小学生守则》和叫、学生日常行为规范》活动五：实践。 3  社会生活中的规则教学目标   1．引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。   2

7、．知道要遵守社会生活中的各项规则。   3．初步形成规则意识。 教学活动及过程   活动一：观察和发现   指导学生在生活中进行观察；找一找身边有没有规则。   1．谁知道教材上的四幅图上有哪些规则?   2．你是怎么知道这些规则的?   3．这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的? (有的以提示语的形式，如草坪上的提示标牌和动物园动物喂养的提示；有的以标志图示的形式，如银行工作台前的一米线；还有的以条款的形式，如图书借阅规则。)   4．除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则?   活动二：思考和

8、辨析   讨论法：人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束，有人说，有约束不自由，规则太多不方便，你是怎么看这个问题的?   辩论法：以“规则多，究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会，引导学生从各个角度充分发表意见，最终统一认识。   活动三：调查和走访   安排学生对身边的从事不同行业的人进行调查，根据他们的了解，自己行业的主要规则是什么。再把调查结果以表格的形式加以整理。专业资料整理分享WORD文档下载可编辑   活动四：讨论   不同的行业有不同的规则，你认