可贵的沉默教学设计12篇

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1、可贵的沉默教学设计12篇可贵的沉默教学设计　　可贵的沉默教学设计（一）：　　《可贵的沉默》教学设计　　教学目标:　　1、读懂课文资料，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、体会抓住人物神态、动作进行生动描述的方法。a　　教学难点：体会沉默的可贵。　　教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。　　教学准备：课件　　课时安排：第2课时　　教学过程：　　一、初读课文，整体感知　　1、师：读了课题你有什么问题吗？透过这节课的学习大家必须能解决这些问题。　　2、师：用

2、自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？　　二、听音乐导入　　1、课件播放音乐《祝你生日快乐》　　2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？　　关于生日这个话题，许多感人的故事，这天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。　　三、读中感悟，理解资料　　1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一齐来体会这“可贵的沉默”。　　（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎样样？而第二幅图呢？　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起

3、来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）　　（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。　　（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”　　师：谁能读得更好？　　遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们十分兴奋、骄傲）　　齐读　　（4）师：谁再来读读你找到的句子？　　（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”

4、越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈，谈的资料当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……　　师:你过生日父母为你准备了什么你情绪怎样那我们一齐配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就之后读。　　师：把手举高，老师要点数了，阿，这么多阿！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来（手势）生之后读。　　（5）师小结：多么幸福阿，父母的的爱孩子们感受到了吗？　　板书：感受父母的爱　　2、师过渡：孩子们会感受爱了，

5、这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们明白是什么吗？我们之后看课文。　　（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？　　他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。　　（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。　　师：那些词语体现孩子们沉默了？　　指名读，齐读　　（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一齐沉默着……　　师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声

6、吗？　　指名读一读，评一评。　　师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到十分羞愧，不好意思看老师）　　我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一齐读这段。　　（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。　　师：为什么犯了错误还说他们可爱？　　师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？　　师：在沉默中孩子们懂得了什么？　　师小结：是阿，在沉默中孩子们最后懂得要回报父母的爱。　　板书：回报　　5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了

7、吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）　　6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。　　（课件出示）：　　像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。　　师：这时孩子们的情绪怎样？（孩子们的情绪简单多了，我们轻简单松来读这句）　　生齐读。　　（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。　　师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？　　（前面是说父母如何爱自己热闹

8、，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）　　7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。　　四、总结延伸，感情升华　　1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？　　学生畅谈。　　2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女