《可贵的沉默》教学设计

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1、《可贵的沉默》教学设计姓名：单丽娜单位：安徽省灵璧县东关小学电话：13855749982《可贵的沉默》教学设计 教材简析：　《可贵的沉默》是六年制小学人教版第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。设计理念：　

2、　本课教学以学生为主体，立足学生的生活实际，创设情境，以读代讲，引导学生用自己对爱的理解和独特体验解读文本，体味生活，学习表达；引导学生在“找中思”“读中学”“品中悟”，使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人，培养学生良好的人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，提高学生的语文素养为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学目标：　1、知识与能力：　　会认9个生字，会写14个生字，正确、流利、有

3、感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。　2、过程与方法：　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。　3、情感态度价值观：　　要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。课前准备：1、课文插图及歌曲《懂你》。2、配乐诗朗诵《小纸船》3、简单的教学课件

4、。4、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。教学流程：一、设疑导入，引发爱　1、板书课题：可贵的沉默。　2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？为什么沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）4、随学生的问题，师生共同筛选2个值得探究的问题：（1）同学们为什么而沉默？（2）沉默为什么是可贵的？【设计意图】：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省

5、，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，这两个问题是“牵一发而动全身”的问题，为而后的体会“爱”扬起了风帆。二、初读课文，体会爱1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。　（2）读课文，标出自然段。　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、检查自学情况。　【设计意图】：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。三、研读课文，感受爱　　1、学习课文1—9自然段（1）出示课文第一幅插图。课文

6、的哪几个自然段是写这一幅插图的？　　　（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。（4）师生分角色朗读。（5）联系学生实际，引起共鸣同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手

7、的人占多数。）　过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？2、学习课文10—13自然段（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？（2）默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了?（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。（4）重点体会句子：    教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。（5）轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些

8、什么呢？　伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。【设计意图】：用歌曲来渲染铺垫课堂情感基调。通过歌曲《懂你》让学生回味父母对自己的关爱，为后面回报爱拉开帷幕。　（6）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。　（7）重点体会句子：         我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。　a.先自己读读句子。　b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：　他们已经意识到的是（