经常研究教学方法不断提高教学效果

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1、经常研究教学方法不断提高教学效果大纲、教材是教学的依据，学生是教育的对象，施教效果的体现者；而教学方法则是在教学过程中，为了完成教学任务，教师教和学生学所采取的教学方式和手段的总和。实践证明，改革教学方法能立竿见影，事半功倍地提高教学效果。因而，我们从多方面、多角度、多途径，研究、改进教学方法。1、研究其综合功能教学方法不只是为了传授知识、培养技能，同时具有开发智力、提高品德、培养个性、调控心理等的功能。现代教学方法注重学生的智力和能力，重视情感、意志、性格、兴趣对学生学习过程的定向、维持、激励和反馈作用。通过针对性

2、地运用情境教学法、发现教学法、活动教学法、参与教学法、反馈教学法等，全面实施素质教育，努力提高学生的整体素质。2、研究其指导思想教师在教学活动之前，要进行充分的策划设计和各种准备，从教学实际出发，以启发学生思维为核心，设计各种环节，有意识地调动学生进行积极思维和主动探索，通过动脑、动口、动眼、动手，在思考中想懂，在活动中练会。讲学之功，贵在心悟，施教之功，贵在诱导；思是目的，诱是条件，两者辨证的统一，是取得教学成功的根本保证。教师要把教材思路和学生思路融会贯通，有启有发、和谐运作。教师要把准学生思维脉搏，充分发挥学生

3、的主体作用、主人翁精神，让学生始终处于积极主动的活跃状态。教师是教学活动的设计者、组织者、领导者，做好导演、教练和舵手，及时调控、主导教学活动，促使不同类型的每位学生都能主动活泼地进行学习，得到发展。3、研究其“三双性”其一是双部性，教师在教学活动中，既注意学生学、听、记、观察等外观的表情，注意力和活动程序，又要注意学生的内部思维和心理活动，把两者有机地结合起来；其二是双型性，既借助于学生的积极模仿，使学生获得现成的知识技能，又要启动开发学生的创造潜能，把模仿型转化成创造型的学习；其三是双边性，不仅体现教师的导演、教

4、练、舵手的主导性，还要通过学法的指导、训练、典型引入，使学生想学、会学、乐学，形成良好的学风和学习习惯，培养创造和进取精神。4、加强学法指导好的教法必须配合相应的学法，才能产生良好的效果。教师可通过多种途径对学生的学法给予诱导、指导、传授、诊治，但归纳起来可谓“启、读、议、导、练”五字法决。①启是启发诱导，激发学生的学习兴趣，挖掘教材中的指导因素，提示学习方法。每节课末可用幻灯、电脑或小黑板，布置启发性，挑战性的预习提纲、并搜集反馈信息。教师能有的放矢的教；学生能有针对性的学、听、记、启迪求知欲，自发地进行主动学习。

5、②读是课前按预习要求读；课堂按教师的提示、提问读，归纳出确切的答案或结论；课后为完成作业，巩固重点难点而复习读。③议是在教师主导下，让学生开口、动脑，进行议论、辩论，议出正确概念。④导是引导学生积极思维，有意识、有目的地进行设疑、点拨、解疑，让学生在主动的思考中想懂弄通。⑤练是巩固知识，灵活应用的必要过程，也是学生将课本知识变为自己的知识，升华为能力的收获过程。当然，学法指导要因学科、内容、年龄、年级不同而灵活掌握，因班级制宜。5、不断引进现代化手段随着教材的改革、社会的进步、科技的发展，必须不断将现代化教学手段引进

6、教学领域。近几年我们根据教材内容，学校设备条件和相关信息，先后把幻灯、投影、录音、录像、电影等电化教育手段引进教学，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了积极性，大幅度地提高教学效果。近来又运用语言实验室、电脑软件、激光VCD软件教学，别开生面，建立起以学生为中心，在教师指导下的师生之间、学生之间、人机之间的交叉式教学新模式。6、开拓课堂领域以教学班为单位的固定教室，是主要的课堂，是传授知识、发展智能、提高品德、培养心理素质的主阵地和主渠道。要提高教学质量、教学效果，就不能墨守陈规，要根据教材、学生的不同，经常研究新方法

7、、新套路，常教常新、日新月异，使学生在轻松愉快的气氛中，获取知识、提高能力，不知不觉地迅猛提高整体素质。但有许多教学内容，在常规课堂里无法完成教学任务，就得到专门的课堂实验室、电教室、语音室、音乐室、微机室等进行直观性、技术性教育；有些内容就得到工厂、农田、林园等现场教学，请工人、农民、果林技术员、工程师、专家或科技人员讲课。但任课教师必须课前协同有关人员，做好课前准备，选用合适的教学内容、教学方法，确保良好的教学效果，根据教学内容、教学计划，结合校内外实际，举办演讲会、实验比赛、科学动手动脑运动会；进行科学考察、社

8、会调查、科学养殖、科学种植等科技实习活动，也有锻炼才能，增长才干的重要课堂。这些专门课堂、特殊课堂中必须有配套的教学方法，才能取得良好效果。随着教材的改革、社会的进步、科技的发展、教学领域的拓宽，研究教学方法的任务更加繁重而光荣！新颖、配套的教学方法，是取得理想教学效果的根本保证！