《松风阁记》阅读答案翻译刘基

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1、《松风阁记》阅读答案翻译刘基《松风阁记》阅读答案翻译刘基雨、风、露、雷，皆出乎天。雨、露有形，物待以滋。雷无形而有声，惟风亦然。风不能自为声，附于物而有声，非若雷之怒号，訇磕于虚无之中也。惟其附于物而为声，故其声一随于物：大小清浊，可喜可愕，悉随其物之形而生焉。土石屃赑①虽附之不能为声谷虚而大其声雄以厉水荡而柔其声汹以豗。皆不得其中和。使人骇胆而惊心。故独于草木为宜。而草木之中，叶之大者，其声窒；叶之槁者，其声悲；叶之弱者，其声懦而不扬。是故宜于风者莫如松。盖松之为物，干挺而枝樛（jiū），叶细而条长，离奇而巃嵸②，潇洒而扶疏，鬖髿③(sānsuō)而玲珑。故风之过之，不壅不激，疏通畅达，有

2、自然之音；故听之可以解烦黩，涤昏秽，旷神怡情，恬淡寂寥，逍遥太空，与造化游。宜乎适意山林之士，乐之而不能违也。金鸡之峰，有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑；稍大，则如奏雅乐；其大风至，则如扬波涛，又如振鼓，隐隐有节奏。方舟上人为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。盖虽在山林，而去人不远。夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，偃蹇而优游，逍遥而相羊，无外物以汩其心，可以喜乐，可以永日，又何必濯颍水而以为高，登首阳而以为清也哉?予，四方之寓人也，行止无所定，而于是阁不能忘情，故将与上人别而书此以为之记。时至正十五年七月九日也。【注】

3、①屃赑(xìbì)：强壮有力的样子。②巃嵸(lóngzōng)：聚集的样子。③鬖髿：比喻草木枝叶散乱貌。5.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.潇洒而扶疏扶疏：枝叶残落貌B.不壅不激壅：堵塞，阻止C.无外物以汩其心汩：扰乱，干扰D.盖虽在山林，而去人不远去：距离【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：A解析：扶疏：枝叶繁茂的样子。【思路点拨】推断文言实词的方法：①记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。②组词解词法。古代汉语大多是单音词，发展到现代汉

4、语基本上都演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加上一个字便成了现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。③成语解词法。现代汉语的很多成语都是由古代汉语中的词直接传承下来或由某个故事概括而成的，成语中个别字词的解法就是古汉语的解法。所以在解释中碰到不懂的字词不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。④对文解词法。也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定其含义。⑤活用解词法。在古汉语中，某些词在特定

5、的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种灵活运用，就叫作词类活用。根据词类活用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解释它活用后的意义。⑥语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。6.下列句子中加点的词的意义和用法不相同的一组是A.物待以滋貌而无物以相之B.附于物而有声臣与将军戮力而攻秦C.非若雷之怒号

6、若合一契D.故风之过之臣之壮也，犹不如人【知识点】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：B解析：B.才/表修饰；A.用来；C.像，好像；D.主谓间取消句子独立性。【思路点拨】推断文言虚词在具体语境中的用法和意义，是考生必须具备的一项应试能力。文言虚词的推断方法有以下几种：1．句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义。2．代入检验法。如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典

7、型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，将它代入另一句中去检验，就可以推断用法是否相同。3．交换理解法。如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意义就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。4．结构推断法。一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这