谈述基于职教发展之文化课地位的深思论文

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1、谈述基于职教发展之文化课地位的深思论文基于职教发展之文化课地位的深思论文导读：本论文是一篇关于基于职教发展之文化课地位的深思的优秀论文范文,对正在写有关于文化论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：在大文化背景下的现代社会中，每个人都自觉不自觉地受到不同文化的影响。对应高职文化教育，尤其是语文课程的教学，我们不仅不能消弱它的地位，相反还要强化优秀文化内容的渗透。因此，对于文化课的教师来说，建立在职教发展的基础上推动文化课程的发展，才是当前工作之根本。　　关键词：职教发展文化课地位深思　　一、文化传承与职教

2、发展并不相悖　　文化说到底，关键还是社会和人的因素。正如美国学者罗伯特·帕克所主张的那样，“城市是物质环境与人的集合体”。城市的特质是城市的灵魂，是城市整体风貌和特征的有机凝练，是城市内在素质和文化内涵的集中表达。而城市特质的构成，包含时间、地域和历史人文这三种要素。时间要素，是指城市是经历了漫长岁月逐步发展成的，需要长期积淀形成独特品质，无法“速成”；地域要素，是指城市特质反映自然地域特征，自然环境的影响使每一个城市本身和城市特质都存在深层次的内在差异；历史文化要素，是指城市特质反映城市承载着其所在区

3、域历史文化传统的积淀，体现城市人的认同感和归宿感。　　以历史名城苏州为例：苏州园林如此精致，寄托士子官宦的人文情怀；昆曲如此典雅，包容了表演者几多深情；苏州工艺达到如此高度，融入了工匠们怎样的心血；苏州二千五百年的历史，更是溶入了多少生于斯、长于斯的人们的倾心缔造！这就是苏州文化的精华所在，也是区别其它地方的不同之处！苏州文化延续两千多年，众多研究的学者都得出了几乎一致的结论：苏州包容开放的城市情怀，在当代改革开放三十年的发展过程中，成为在中国有影响力的城市，成为外来人口大量聚集的城市，被形象誉为“古代

4、、现代完美融合的双面绣”（央视2004年“最具经济活力城市”对苏州的颁奖词）。　　既然拥有如此丰富的历史文化，在教学中如何兼顾使用成为当务之急。而从高职文化课程的角度来看，这些都是取之不尽、用之不竭的“校本教材”！更进一步，在高职院校文化课程的教学中，如果一味唯文本是教，不尽可能结合地域文化的发展，就有可能走入死胡同，少有任何创新作用可言！苏州古城走过两千五百年，靠的是什么，不言而喻，就像屹立不倒的虎丘塔已然成为苏州文化的象征符号一样，今天我们去希腊看古奥林匹克遗址，去埃及看金字塔，不正是感受基于职教发

5、展之文化课地位的深思由.zbjy.收集,如需论文可联系我们.文化的巨大魅力吗？事实上，从教育管理部门来看，也已经意识到地域文化在可持续发展中不可低估的巨大能力，就苏州而言，力推昆曲、评弹进校园，虽然不能马上俘获学生的心灵，但是至少让学生知道有这样的古老文化默默伴随着我们。　　长久以来职业学校，尤其是高职类专业院校一直纠缠难解于文化课和专业课的轻重关系。说得明白些，职业学校的学生究竟是来增长知识还是来谋求职业？从学校发展和社会需求来看，尤其从市场准入角度来看，高技能的专业人才受到欢迎是毫无疑问的。不管中央

6、还是地方，尤其是经济较为发达的地区，如环渤海、长三角、珠三角等地区以及我国台湾地区都非常重视高技能人才的培养，重视职业教育阶梯式发展，重视职业教育的投入，专业设置紧跟市场化，淘汰不适应社会发展的专业课程，还定期举办职业技能的比赛。职业心理学中提出过一个职业能力的概念，毫无疑问，培养中高职学生上岗前的动手能力是发展职业教育的根本宗旨，然而就人的终身发展来看，职业心理学还认为，除了动手能力之外，提升人的综合素质，尤其是文化涵养是维持人终身发展的内在动力，对此美国心理学家马斯洛和密特尔曼均有相似的表述。或许学

7、校里的文化课程学习一时半会很难看到直接的效果，但是职场欢迎勇于进取、讲究职业操守、诚信做人的好员工，这些基本道德规范在地域文化中就有大量表述，怎么做好文化传承，文化课程重任在肩。　　二、职教发展中文化课应扮演积极的角色　　前面提及的高职概念特指江苏省范围内实行的以招收初中毕业生为主的五年一贯制，即职高、大专五年内完成，它不同于中职，也不同于一般作用理解上的高中毕业后的高职。目前在江苏省高职语文的教材有江苏省教育出版社和苏州大学的两个版本，从教材的内容和形式来看，都参照了高中语文的编写体例，但职业化特色还

8、有待提高。试想，高职语文教材编写受重视程度尚不及高中语文教材，更比不上三十年前华东师范大学出版的《大学语文》（该教材由南大校长、著名教育家匡亚明首倡，联合全国多所知名高校的有影响力的学者集体编写）。因此笔者认为对于像有传承文化之责的高职语文课程，不拘泥于专业所学，应该有一本统一的省或部颁教材，并鼓励有条件的院校自编辅助校本教材。从提高文化素养的层面看，不应受到专业限制，理工农医文都需要，因为这是涉及国家文化发展的根本大事！　　据调查，就当前