《珍珠鸟》（课题研究案例）

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2、案例）fntsize=“6”>《珍珠鸟》（题研究案例）作者：佚名转贴自：转载点击数：71执教：宜都市姚店中学郑联芳点评：宜都市姚店中学高登秀[解读]《珍珠鸟》（课题研究案例）fntsize=“6”>《珍珠鸟》（题研究案例）作者：佚名转贴自：转载点击数：71执教：宜都市姚店中学郑联芳点评：宜都市姚店中学高登秀[解读]《珍珠鸟》（课题研究案例）fntsize=“6”>《珍珠鸟》（题研究案例）作者：佚名转贴自：转载点击数：71执教：宜都市姚店中学郑联芳点评：宜都市姚店中学高登秀[解读]《珍珠鸟》（课题研究案例）fntsize

3、=“6”>《珍珠鸟》（题研究案例）作者：佚名转贴自：转载点击数：71执教：宜都市姚店中学郑联芳点评：宜都市姚店中学高登秀[解读]《珍珠鸟》是新教材七年级下册中的一篇贮满诗情哲理的抒情美，是一首人与自然爱的赞歌。有三美：一是诗意美，此虽是散，但其盎然诗意并不亚于诗词。那细腻的笔触、绰约的姿、委婉的风格、清雅的意境，处处洋溢着浓郁的诗意，恰似一首动人的抒情诗。二是语言美，作者将人的灵性赋予珍珠鸟，语言清丽活泼，写出了珍珠鸟的娇憨可爱、机灵调皮、无拘无束，让它在自由飞翔之外流露出化的韵味。三是哲理美，人对鸟的殷殷爱意，鸟对人

4、的脉脉温情，共同营造出一个甜蜜而温馨的世界。用“信赖，往往创造出美好的境界”结束全，耐人寻味。凝聚着深邃动人的哲思，展现出作者真诚博大的胸襟。[教学过程]一、创设情境，导入新师：很早就听说我们班的同学博学多才、思维活跃，今天老师想一睹大家的风采，我相信同学们的表现肯定非常出色！上之前，我先考考大家，哪些同学能说出我国古代写鸟的诗词？生1：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（《绝句》）生2：只愁去远归晚，不怕飞低打着人。（《咏燕》）生3：或在堂间戏，多从幕上飞。（《燕燕于飞》）生4：曾与佳人并头语，几回抛却绣功夫。（《燕子

5、》）……师：同学们果然名不虚传！诗人中与鸟儿建立起深厚情谊的莫过于唐代大诗人杜甫了，他在《三绝句》中这样写道：“门外鸬鹚去不，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须一百回。”诗人与鸬鹚初次相遇，便很快取得鸟儿的谅解与信任，进而成为片刻不离的朋友。当代作家冯骥才也以殷殷的爱意绣出了一幅人鸟和谐共处的自然画卷，今天，就让我们一起欣赏《珍珠鸟》，用心体会这首爱的颂歌。二、速读，整体感知（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：珍珠鸟）此转载师：《珍珠鸟》是一篇钟灵毓秀、富有诗情画意的散精品。请你用自己最喜欢的方式朗读，

6、想一想讲了一个什么故事。生1：我喂养了一对珍珠鸟，它们有了雏儿，从害怕我到亲近我的过程。生2：珍珠鸟一家三口在“我”的悉心照料下，和“我”由陌生到熟悉、亲近、信赖的过程。三、赏析探究，互动交流师：有人说此象一颗光彩照人的珍珠，的确如此，这篇的语言清新，描绘细腻，情感浓郁，值得我们仔细的品读揣摩，请你从中找出你最欣赏的句子读一读，并说说你喜欢的原因。生1：我最喜欢的是“一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大豪的名字……”。“神气十足”用拟人的修辞手法写出了珍珠鸟可爱至极的神态；“大豪”的名字与小小的鸟儿形成了对比，

7、珍珠鸟竟然“有眼不识泰”，不知尊敬还用嘴去“啄”那些“大豪的名字”，把鸟儿的乖巧、顽皮写得轻盈灵动。生2：“然后蹦到我的杯子上，俯下头喝茶，再偏过头瞧瞧我的反应。”“蹦”动作何等精巧，“俯”和“喝”却安静优雅，“偏”“瞧”显出一些顽皮、淘气。这里连用动词，定格了小鸟品茶的美丽瞬间。……师：同学们分析得非常精彩。作者笔下的珍珠鸟像可爱的孩子一样机灵调皮、善解人意，谁能说说这些描写中融入了作者对珍珠鸟的什么感情？生：喜爱。师：让我们带着对珍珠鸟的喜爱之情再次朗读你最喜爱的片断。（学生美读）师：著名作家冰心奶奶认为这篇的结尾

8、“收”得有“味”，这“味”中蕴涵着深刻的哲理。指的是哪句话呢？生：信赖，往往创造出美好的境界。（齐读）师：你认为作者所写的“美好的境界”在中指的是哪一段所写的内容？（珍珠鸟在我的肩头睡着了那一段。）师：下面请我们班的语科代表把这段朗读一遍，其余同学请闭上眼睛，摒弃一切杂念，用心体会这种美好的境界。（语科代表读）师：老师非常喜欢这段