班主任要扮演好多个角色

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1、班主任要扮演好多个角色班主任老师是一个班级的灵魂。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得无法适应学生群体复杂、个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员、每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任

2、老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心、像后娘一样狠心、像丈母娘一样偏心。这样的提法，几乎近于玩笑，其实，是很值得玩味和认真琢磨的。其实质，无非就是说，要对症下药，因材施教。所谓“对待学生要像亲娘一样关心”，就是说亲娘对待孩子是打心里疼爱、从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和最伟大的爱。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想

3、方设法把自己的学生教育成人、培养成材。学生进步了，他会发自内心地高兴；学生有缺点，他会温和地善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，让师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。关于“像后娘一样狠心”，后娘对待子女也有好的，尤其是新时代，提倡再婚，后娘增多，不能全盘否定后娘的群体形象。这里借用的是旧社会后娘对待子女心狠手辣的一面，表达一下自己的观点。后娘对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心、不顺眼的地方

4、下死手。学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病，老师也看见了，也知道问题出现在哪里，为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱、靠理解、靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的，有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时是会得罪学生的，有时甚至会得到学生强烈的反抗。作为老师，其实谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢？但有时，不这样就不可以。我有一个学生，他属于没有人敢要、没有人愿留，而通过别的老师的介绍进入我们班级的。三天的适应期一过，本性暴露无疑：打架，迟到，旷课，吸烟，谈恋爱……在学校里出了名，在班级里也成了为所欲为的刺儿头。我一次次的教育，一回回的谈

5、心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。学校说要开除他，我说给他一次机会。为了挽救他，我让他自己做出保证，他说：“老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做二十个就气喘吁吁，到后来做八十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。军队上有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢？当然，当面训斥学生，也在后娘式工作方法之列

6、的。　　关于“像丈母娘一样偏心”，就是说丈母娘疼女婿，天经地义。丈母娘的心，不是海洋一样的广阔，丈母娘的仁爱也不是普遍给予每一个人。班主任老师也是人，不可能没有个人的“私”情，也有自己的偏心。这种偏心，可能是针对学习好的学生，可能是针对品德好的学生，可能是针对有困难的学生，可能是针对自己莫名其妙地喜欢的学生。这很正常，无可厚非，只要不太离谱，学生也应该能够接受。如果说，老师对待学习好、品德好或者有特长的学生不喜欢，那不符合实际；如果说班主任对调皮捣蛋、无所追求的学生没有一点讨厌情绪，那这个班主任就是圣人。关键是要把握好一个度。爱学生，不因为爱而对他们的缺点视而不见；喜欢学生，不对他们自甘平

7、庸而放任自流。教师是园丁，不仅仅要对学生浇水、施肥，还要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈，这样才可以真正成为一个好的园丁。有时，教师不恰当的爱也是对学生的一种伤害，为师者，不可不慎重对待。班主任老师处理与学生的关系时，把握好这几个角色之间的侧重点，区分好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。另外，尊重学生是班主任工作的前提和基准，班主任应牢固树立学生主体观和教育科学观，放下“先生”的架子，主动走入学生行列，一起做新时代的“学生