情感教学在中学美术中的应用

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1、情感教学在中学美术中的应用----美术教育论文-->第一章绪论1.1选题背景美术是传递人类文化和思想最重要的媒介[1]，它主要借助个人的视觉感受，通过写生、创作、造型等艺术的方式，把个人情感寄托于个人作品之中。通过美术课外写生的形式，提升学生审美品味的过程中，情感因素已经成为美术教学中不可或缺的重要组成部分。如今，中学美术课程已经增加了情感因素的内容，美术教育不仅仅是一种教育手段，它可以唤醒人类心灵的最深处最直观的想法[2]。美术主要表现现实生活中的真、善、美的事物，通过指尖的画笔，结合画者的真情实感，用诚意的作品感动更多的欣赏者。所以，美术是最能直接表现人类

2、真切感受的语言之一。笔者在进行中学美术教学时，带领学生外出风景写生的过程中，真切的感受到情感对绘画作品起着举足轻重的作用。因而，本文以“情感教学在中学美术中的应用——以风景油画写生为例”的题目，以“情感教学”和“油画写生”为主要切入点，凸显情感教学在美术教育中的重要性。在我国，随着素质教育的普遍推广，审美教育也伴随着走进了中学课堂，而审美教育作为艺术教育重要的手段，对于中学美术教学来说，如何培养中学生的审美情趣，陶冶中学生的情操，建立健全的人格，全面发展德、智、体、美，情感教学就扮演了重要的角色。随着科技的迅猛发展，中学美术教学逐渐以多媒体教学为主要授课方式，

3、老师授课期间仅仅播放图片给予学生欣赏，大部分时间要求学生在室内完成美术课程的学习。有些美术老师会带领学生户外写生，但大多数学生在户外面对大自然赐予的美景时，没有动手的能力，只会利用自己手中的相机，拍下照片，不愿意直接对景物进行写生，把户外写生当做是出校游玩一趟。经过这样的日积月累，大部分的学生在绘画过程中，缺乏应有的绘画激情与情感的领悟[3]，只是见物临摹，太尊重客观物体，既没有突出绘画的主题，也没有表现绘画的激情，完成出来的作品只是一遍又一遍地机械复制，程式化、概念化的痕迹特别明显，缺乏个性的张扬。笔者想大声疾呼，学生们在绘画过程中缺乏的不是能力，而是能力之

4、外的情感发挥，怎样将生活中的真情实感嵌入自己的画中，与内心情感的注入是密不可分的。有很多学生习作期间，往往忽略对生活细微的观察，不能真正发现生活中的美好，反倒是古代的画作更能引起人们的共鸣，正如史前人类在西班牙岩洞里留下来的壁画，为什么能够栩栩如生地表现当时的生活情景，是因为他们亲身经历了，天天与野牛在一起，他们不只是简单的作画，而是在抒发自己的内心情感，壁画里包含他们对生活的热爱。.....1.2研究意义“青少年如花似锦的年华，充满着多少青春的渴望；青少年如诗如画的岁月，凝聚着多少亲人的期盼，青春有着一股浑厚的力量，它催发着躯体，启迪着智慧，同时也灌输着强烈

5、的情感和坚强的意志。”加强美育的过程中，艺术教育的方法是必要的，也是必须长期坚持的。在此背景下，该课题充分发挥学校教育中情感教学在绘画写生中的应用，以中学美术教学为例，研究如何在基础教育中，进行情感教育在油画风景写生中的渗透性研究，提高学生审美情趣和外出写生能力。情感教育能够促进学生发展德、智、体、美，树立正确的人生观、价值观。随着社会的进步、教育的发展，美术学科教学越来越多元化，情感教学能提高学生对事物的鉴赏能力，陶冶学生的情操，这为其它学科教学提供了一定的借鉴，也为政府推行素质教育提供了重要的参考。在中学美术教学中，运用美术独特的情感与绘画语言，帮助学生树

6、立健康的情感态度和人生价值观，同时把情感教学渗透到美术教育中，能拓展美术教学理论的内容，把美术教育传承文化的深意，更进一步的服务社会。............第二章情感教学在中学美术教学中的意义2.1情感教学的概念情感教学是由美国教育心理学家克拉斯沃尔和布鲁姆最早提出的，成为六大教学方法之一[6]。进入21世纪，教学改革的力度日益增大，素质教育成为当今教育的理想与教学目标，情感教学是素质教育的重要方面，并且是教育的未来发展趋势。情感，是指客体事物是否能够达到主体的要求，其所表现的个人态度。从广义上来说，情感不仅包括情绪，还包含道德、审美、认知等方面。情感的发展

7、既对人的成长发展和生存有着积极的作用，它又是人类心理发展的基础。情感教学在不同的学科中需达到不同的效果，在中学美术教学中，情感教育主要是激发学生学习兴趣，树立正确的学习目标，提高审美能力。情感教育是尊重学生和人与社会情感品质的基础为前提，发展他们对情绪的自我调控能力和生活中事物形成积极的情感领悟能力，形成健全的个人品质，成为德、智、体、美、劳全面发展的独立个体[7]。在中学的教学过程中，要体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，在这三者中情感态度与价值观是教学过程中最难达到的。针对于当前的美术学科教学，绘画的情感教学是实施美育的重要手段，因此，

8、在教学中要融入绘画情感。在美术教学中，