高中数学的个性化教学研究

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1、高中数学的个性化教学研究　　中图分类号：G633.6文献标识码：A：1003-9082（2016）01-0119-01　　引言：本文通过分析现阶段传统教育中存在的一些不利于发展学生个性化的方面，主要针对高中数学的教学问题，并且将个性化教学理论上的研究与具体实践相结合，更好地去培养学生的个性、挖掘出学生的潜能，才能实现每个人的人生价值。　　一、高中数学的个性化教学研究的必要性　　虽然现在已经有很多地方都开始逐渐的重视个性化教学了，但是由于各个方面的限制，比如说，很多老师仍受传统的教育观念的影响，不愿意去创新，导致了大多数地

2、区的个性化教学都保留在理论的阶段，并没有具体去实践，这样根本不能发挥出个性化教学的价值，不能真正的去注重学生的意愿，不能完成对学生的个性化培养，从而也就不能真正实现教育领域提倡的个性化教育的理念。因此，进行个性化教学的研究，是十分的必要的。　　在现阶段的教育过程中，尤其是高中阶段，由于学生面临着高考，所以，很多学校为了让学生取得更好的成绩，更愿意去采用传统的教学方式，让学生去掌握知识，特别是在数学方面，数学课一般时间都会很紧，所以老师会单纯的讲知识，然后让学生进行做题练习，因为有各种各样的题，所以说时间很紧张。这样，很多

3、老师更不愿意去注重个性化教学，培养学生的个性化，认为这样会浪费时间。但实际在高中数学的教学过程中，注重学生的个性化教育，培养学生的个性，会让学生在实际的学习、练习过程中更好地去创新，从而更好地掌握知识。也就是说，注重高中数学的个性化教学，会让学生能更灵活的利用知识，不论在高考中或是各种竞赛中，学生都能更好的随机应变，即使面临新的问题，也可以沉着冷静的去面对，去思考问题的解题方法，思考的范围广了，也更容易找到解题思路。　　二、高中数学的个性化教学　　1.将学生进行分层　　在进行学生的个性化教学之前，要通过问卷调查，考试，提

4、问等方式，将学生进行分层，比如说，可以大致的将学生分为优秀、中等、一般三类，这是进行个性化教学研究工作的基础。因为通过将学生进行分层，可以让老师更好的了解到每个学生的具体情况，如现阶段的学习情况和最擅长的方面，这样，更利于去开展个性化教学。而且，要注意的是，老师要及时的将每个学生的实际情况进行更新，因为很有可能在现阶段某个学生的学习情况不是很理想，但是由于教学方法的改变，学生找到了适合自己的学习方法和最擅长的方面，所以在接下来的学习中有了很大的进步。因此，及时地更新学生的信息，可以让老师更好地开展个性化教学工作，针对每个

5、学生都有特定的教学方法和最应该重视的地方，更好地开展个性化教学工作。　　2.老师要提高自身的素养　　从表面上看来，个性化教学培养的主体对象是学生，对老师的要求可以适当的降低。但实际上个性化教学对老师的要求更高，老师只有更好的掌握了各种数学知识，并将各种数学知识灵活运用起来，且能够在实际的教学过程中，将实际的教学工作与模型还有一些现代化的技术，比如说多媒体等等结合起来，展示出数学的魅力，让学生们能够真正的爱上数学，同时也让学生能够更好的掌握知识。而且，只有老师自身的素养提高了，才能够分辨出学生之间的差异，每个学生最擅长的地

6、方，从而才能进行学生的个性化培养，更好地激发出每个学生的潜能。因此，提高老师的自身素养是开展个性化教学的最重要的一点。　　3.老师要更注重思考　　基本上每道数学题都有不同的解法，有的解题方法比较简单，有的解题方法比较复杂。老师在讲课之前，要进行更加认真的备课，思考一下每个问题是不是有不同的解题思路、解题方法，思考一下每个解题方法都有哪些可取的地方，从而找到最简便的解题方法。这样的话，学生也会受到潜移默化的影响，在实际的学习、练习过程中，也会更加的去重视思考问题的过程，并且学会去创新，去寻找最简便的解题方法，而不是仅仅满足

7、于把这道题解出来。因此，老师通过思考的过程可以更好地掌握好知识，并且将知识更加系统、完善的传播给学生，学生也可以更好地将知识掌握好并且能够灵活运用起来，从而进行进一步的思考、创新，可能会发现新的思路，找到更为便捷的解题方法。所以说，通过这样的方式对于个性化教学工作的开展来说也是十分的重要的。　　4.老师要注重个性化　　开展个性化教学并不单单是培养学生的个性化，老师也要重视自己的个性化。比如说，在上课的时候，每个老师都要有属于自己的独特的教学方法，有自己的个性，而不是每个老师在上课的时候都拿着本教科书在那儿讲课，这样，每个

8、老师都一样，没有自己的个性，课堂上也太枯燥无味，学生更不愿意去认真听课。但是，如果每个老师都注意去培养自己的个性化，找到最适合自己的教学方式，学生也更愿意去听课，也愿意去适当的改变自己，愿意去创新，从而更好地开展个性化教学工作。　　总结　　本文通过对高中数学的个性化进行研究，并对现阶段的高中数学教育现状进行分析，提出