打造有实效的数学课堂

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1、打造有实效的数学课堂打造有实效的数学课堂——秦和平代表学科专业指导小组在沔州小学全体数学教师会上的发言学科专业指导小组成员周俊祥根据笔录整理（2009年4月1日）老师们好！新课程改革已有六个年头，在这六年的课改中，老师们在不断地学习、探索和实践，追寻着有品位、有内涵、有思想、有魅力的课堂。因为有了这些追寻，我们的教学理念、教学思想、教学方法、学生的学习方式等都发生了很大的变化，也让我们看到了一大批青年教师的进步和成长。我们仙桃市小学数学专业指导小组从去年开始，对全市部分小学进行了一对一的听评课指导活

2、动，累计听评课120多节课。从这些课中，又让我们必须反思一些问题，我们的数学课堂究竟追求什么，才能更符合我们的教学实际，更有利于学生学习？把一节课上得实实在在，没有过分的雕琢，没有影响学生探究的多媒体应用，没有不切实际的学习形式，没有装腔作势的合作交流，没有表演式的伪科学探究，这是我们又必须理性地、认真思考的问题，如何从大处着眼、从小处着手也是我们必须认真研究的一个课题。通过这120多节课，学科专业指导小组成员一致认为：打造有实效的数学课堂，是当前广大数学教师必须追寻的和研究的一个重要的问题。下面我

3、代表学科专业指导小组全体成员，就如何打造有实效的数学课堂谈几点意见。一、培养良好的学习习惯，是打造实效数学课堂的前提习惯决定命运，我认为这句话有它的丰富内涵。对于一个正在需要扶正、雕琢的小学生来说，培养他们的良好的学习习惯是多么的重要。我们可以这样进行假设，一个智力非常好的学生，他没有认真听讲的习惯、没有认真书写的习惯、没有遵守课堂纪律的习惯、没有认真完成作业的习惯、没有与别人交流的习惯、没有倾听别人的发言的习惯，这样的学生，他能成为一个好学生吗？他能把数学学好吗？现在，我们应该强烈意识到一个严重问

4、题，即学生学习的不良习惯正在或已经严重影响到学生数学知识的掌握、数学技能的形成和数学素养的提升了。所以，我们要打造有效的数学课堂，其前提就是要培养学生的良好的数学习惯。那么，我们应该培养学生什么样的学习习惯呢？首先，要培养学生专心听讲的习惯。这一次我们专业指导小组的听课中，发现许多青年教师，只关注学生的知识学习，却很少关注学生是否会听讲。我们常看到这样的一种情况，在教师引导学生在探究一个问题时，总能看到部分学生在做一些与学习不相关的事，他们有的在画画、有的在玩东西、有的在东张西望、有的在看与学习不相

5、干的内容，老师提出的问题，他们根本没有关注，更谈不上重视，只是在老师让学生齐答时，也就随口地应付一下。因为老师在整个教学中，只关注了少数学生的学习，只关注了教学进度和任务，只关注了一种教学形式。这样的课堂，这一部分学生他们的学习有何收获！这样的情况长此以往，让一部分学生逐步养成不善于听讲的习惯，同时也影响了整个的教学实效。所以，我们在教学时，要关注每个学生，应该强调应有的课堂纪律，要让学生有一个好的坐姿，有一个好的发言习惯。对那些不注意听讲的学生要有一个适当的提醒，要用激励性的语言鼓励学生比比看，看

6、谁听讲最认真。对于听讲的习惯问题，低年级的学生存在的问题相对要多一些，因为低年级的学生小，他们的自控能力比较差，他们需要在教师的指点下，来规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。其次，要培养学生认真作业的习惯。一个学生写好作业，包括作业卷面整洁，字迹工整。尤其是讲究书写的规范。比如说，学生在进行递等式时，等号对齐；学生在时行计算后，养成在草稿纸上验算的习惯；解答完一个问题后，养成“答”的习惯。在我们的听课中，发现部分学生在答的时候为了省事，不答完整，有的甚至只写“答：是多少”就完事；在作业的过程中，

7、注意养成不要把数字从上一个式子搬到下一个式子时写错，等等。这些习惯的养成，对培养学生良好的学习品质起着非常重要的作用。我们时常赞许一些学生的作业整洁而且正确率高，其实这也是一件冰冻三尺，非一日之寒的事，它是教师们平时积土成山、积水成渊的对学生习惯培养的结果。因此，让一个小学生写出一本好的作业，对学生今后的学习，也是非常重要的。第三，要培养学生仔细思考的习惯。前面说过，不会听讲的学生肯定不会思考，更谈不上说会思考。学会思考是一个学生必须具备的学习品质。我们试想，一个学生不会思考问题，尤其是不会思考数学

8、问题，他的数学学习是怎样的一种状况就可想而知了。培养学生学会思考的习惯，我认为必须做到如下几点：一是要让学生学会听清老师问题的习惯。我们时常看到这样的一种现象，当老师的一个问题还没有说完时，那些喜欢表现的学生就举起了手，要求回答问题。如果问题没有难度，他们会容易回答，如果问题稍为有点难度，他们就无法回答，只能是让课堂纪律混乱。更重要的是，这样下去，很容易让这些想表现自己的学生的思维常处于一种浅层次上，不利用学生的思维发展。二是要培养学生有理有据地思考问题的习惯。我们在