论地方高校会计学国家级特色专业建设和发展

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1、论地方高校会计学国家级特色专业建设和发展地方高校会计学国家级特色专业建设和发展论文导读：本论文是一篇关于地方高校会计学国家级特色专业建设和发展的优秀论文范文,对正在写有关于专业论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】教育部于2008年颁布的《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》规定，“十一五”期间，将遴选3000个左右本科专业点进行重点建设。吉林财经大学会计学专业取得了国家级特色专业建设点。文章围绕如何建设好会计学国家级特色专业，通过分析吉林财经大学特色专业建设的目标、措施、预期成果，展开一系列有针对性的探讨和研究。　　【关键词】地方高校；

2、会计学特色专业；专业建设　　一、引言　　国家级特色专业建设点的遴选工作自2007年开始，是教育部组织实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要内容之一，开展特色专业建设，是为了推动高等学校根据自身的办学定位，紧紧围绕国家和地方经济社会发展需要，着力开展全方位的教育教学改革与创新。国家级特色专业建设目标是适应我国经济发展和社会前进对高素质人才的基本需求，根据本校的办学定位，发挥专业优势，真正办出专业特色。国家级特色专业建设和发展研究对于提升专业建设水平、凸显其特色和优势、充分发挥对相关专业的示范和带动作用具有重要的作用，可以实践性、导向性加大对地方

3、院校的专业建设和发展。　　隋秀英（2011）在《国家级特色专业建设和发展研究》中指出，所谓“特色”，应该包括如下三层涵义：一是“人无我有”，凸显独特性和个性；二是“人有我优”，凸显杰出性和优质性；三是“人优我新”，凸显开拓性和创新性。国家级特色专业则是指其专业办学条件、专业建设水平、教学管理模式、教学改革成果和人才培养质量等方面在国内具有一定影响和知名度并能够对同类的其他专业建设和发展起到带动和示范作用的专业①。　　吉林财经大学会计学专业前身为20世纪50年代初的东北银行专门学校（是省内最早、全国较早的同类专业），之后长期服务于财贸、税务行业及地方经济建

4、设（时间跨度为吉林财贸学院时期、隶属于国家税务总局时期和重新划归地方管理时期）。会计学专业的建设重视理论与实践相结合，切实培养实际动手业务能力强的高素质应用型会计人才，自觉坚持，矢志不渝，因而已形成传统。这一传统在大众化教育的新时期不断发扬光大，积淀、凝聚成较为鲜明的专业特色。　　二、特色专业建设的主要目标　　（一）会计学专业建设的总体目标　　作为地方财经院校，其专业人才的培养是以服务地方经济建设为基本立足点，重视区域经济发展和建设，能为地方培养动手能力强、实用性强的高素质会计人才。以此为契机，不断加强师资队伍的建设，逐步有序改善教学条件，不断提高人才的

5、培养质量，把会计学专业培养和建设成“东北地区有地位，全国有影响，国际有声音”的能对会计学专业发展起带头和示范作用的特色专业。　　（二）会计学专业建设的具体目标　　立足于区域经济建设，要有走出去的人才培养战略，确定面向国际化、服务大众化和实践职业化的基本培育目标。　　第一层次：继续深化培育目前的国际会计实验班，提炼特色，继续采用双语教学，且注重国际视野的研究，融外语和专业特长于一身，通过四年的专业学习，直接或经过培训可以迅速走上会计国际化的就业岗位。　　第二层次：以会计专业下的注册会计师专业方向、资产评估方向为依托，面向社会大众服务的会计师事务所（有限责任

6、公司）、税务师事务所（有限责任公司）、资产评估事务所等民间中介会计类组织，主要是按照专业设置和培养方向，培育学生直接成为或经过社会资格专业考试成为专业服务人才。　　第三层次：普通会计学专业学生的培养，在对专业培育的基础上，注重基础经济和管理理论的学习，并加强对会计职业道德和风险识别的培育，加强专业人才在校的职业道德培训。　　三、特色专业建设的具体措施　　（一）进一步优化人才培养方案　　构建并执行“理实交融、知能并重”，在结构上表现为“纵横两条线”的全新人才培养方案。　　会计学专业人才培养方案坚持将理论教学与实践锻炼相结合，强调知识与能力并肩齐重，贯彻夯实

7、专业基础、拓宽培育方向、凝练专业主干的基本原则，精心设计理论的基本教学体系，并要求老师在平时教学中，引导和加强学生的自主学习能力，注意学习策略的培养，在注重专业学习的同时，特别注意策略的凝练。　　构建并实施实践教学体系，保证学生“上手快”。转变传统教育中实践教学从属于理论教学的状况，提高实践教学比重。实践教学要通过基础知识学习，逐步提高认知社会、增加社会责任感的基本技能，为专业学习奠定基础。实践教学体系的构建应该是基础实践、专业学习等阶段性学习。通过专业实践，深化学生的专业知识，培养学生掌握基本的专业技能与策略，推动学生科学思维与创新能力的提高。通过综合

8、实践，培养学生综合运用所学知识分析理由、解决理由的能力，提高学生的综合素质。