简谈高中数学新课程模块教学

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1、简谈高中数学新课程模块教学导读：这是一篇关于高中数学新课程模块教学的论文，对正在写模块和课程的毕业生有参考意义。（甘肃省酒泉市实验中学，甘肃酒泉73500）【摘要】本文结合规划课题以及对《高中数学课程标准》和《大纲》的分析比较，探究了高中数学必修模块的功能、价值和教学特点，以及实施数学模块教学的基本策略，取得了一定成效.【关键词】新课改数学模块教学探究学习方式自主意识中图分类号：G613文献标识码：A：10055843（2013）01016602为配合新课改的认真落实和顺利推进，结合规划课题《高中数学新课程模块教学实践研究》的积极开展（获省级优秀课题），通过对

2、《高中数学课程标准》和《大纲》以及新、旧教材进行分析比较，探讨研究了高中新课程五个必修模块的功能、价值和教学特点，经过教改实践和探究有几点体会和认识与行们交流.一、模块的认识及应用《普通高中课程方案》（实验）指明：每一科目由若干模块组成，模本篇简谈高中数学新课程模块教学论文范文综合参考评定下度:优质选题块间既相互独立，又反映学科模块和课程论文开题格式内容间的逻辑联系.模块的设置主要是通过围绕某一主题整合学生的学习经验和社会经验而进行的.每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出了具体要求与建议.高中新课程设置模块是高中课程结构改革的亮点，也是推行新的高中课程理

3、念的载体.此，何理解模块及实施模块教学，是高中课程改革的一个新课题.模块作为新课程中教学内容组织的基本单位，有利于整合教学内容，加强内容间的联系和沟通，也有利于学生用联系的观点理解知识，比较系统地建构自的知识体系.依据模块的基本特点：综合性、相对独立性、开放性，对于模块的教学设计围绕一个主题展开，综合难度较大，以用多开端、多系列、多层次的方式进行组织，以实现课程内容的纵横沟通和相互联结.二、模块课程的教育价值新课程改革致力于探寻一种跨学科的、兼具分科课程与综合课程优势的课程结构，力图通过结构的优化实现学科融合与沟通，促进课程功能的发挥，使模块课程有预期的教育价

4、值，体现：（1）以主题的形式来分解学科、组织课程，使核心课程与学科课程两种不课程类型合理渗透，既有利于教师组织实施，又有利于学生从事专题探索.（2）关注学校生活与社会生活的沟通，普通高中原有的课程设置较多地关注了知识本身的逻辑顺序，课程内容的选择上往往忽视了学校课程与社会生活间的联系.新课程的模块化设计学校生活与社会生活间架设了一座桥梁.一方面，社会生活中的课题被纳入了学校课程，成为重要的课程资源另一方面，学生们开始突破课堂时空的限制，真实的社会生活中从事自主探究、社区服务和社会实践.（3）培养学生的自主意识.课程的模块本篇文章原创出处：shuoshiluna

5、rgin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">模块专业课程论文怎么写播放次数：2736评论人数：1490，大部分教师能积极制作课件，利用电子白板、几何画板等创设问题情境、呈现动态图形，激发了学生的学习兴趣.2。数学教研活动呈现活力.实施高中数学模块教学对每一位教师

6、来讲是个全新的开始，配合新课改的教研活动也应赋予新的内涵，教研突破旧的模式，要创设新的教学情境：一方面，教师正确理解与把握新课程理念，关注对《课程标准》和教材的研究，把握模块教学的意义和价值，使新课标的要求能真正落实另一方面，通过教研活动帮助教师解决教学中能遇到的问题和困难，提高单元教学设计的意识和能力.优化教学方式、方法，提高教学效率.教研具有针对性、持续性、实效性.配合新课改作为周教研、学期教研长期的主题，对教研工作赋予了新的活力.3。提升了教师专业化发展.抓住课题研究的契机，参与课题研究的实践过程中，获得了对学科教学更多、更全面的理解认识，积累了丰富的教

7、学、教研工作经验，使驾驭课堂教学的能力迅速提升，教师专业水平得到很大的提高和发展.主动、自觉地把新课改理念应用教学中，使学生的学和教师的教恰当的融为一体，学生发展的时，注重自的教师专业化的发展.4。共推进高中数学新课程改革.通过高中数学新课程教学实践的研究，促进新课程中教师教学行为和学生学习方式的转变，开创课堂教学新局面，提高数学教师实施高中新课程的程能力与水平，推进高中数学新课程改革的进程.（1）深入研究高中数学模块课程的特点，准确解读模块课程的价值与功能，确保教学设计建立对课程的正确理解上.（2）准确把握高中数学新课程模块教学设计的新要求，积累基于模块的单

8、元教学设计的案例，探索高中数学新课程模