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时间:2018-11-02
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1、阐述“情感”为丹,“态度”为药阐述“情感”为丹,“态度”为药导读:地领悟出这段话的含义。学生在练习过程中体验成功感并学会一些策略技巧。同时,对少数畏惧困难开小差者,我组织学生用“classwork”来扩大交流范围。这样,消除了学生的紧张心理,增加了学生交流的机会,增强了他们克服困难的勇气。 五、以情激趣,亲师信道,增加学生的自信心 一个学生告诉老师:“老师,您上课一笑,我们可高【摘要】本文从小学生英语教学的实际情况出发,在结合自身多年英语教学的基础之上,提出了几点小学英语情感态度培养的策略,以期能为小学英语教学做出有益探索。 【
2、关键词】小学英语情感态度兴趣合作动机意志自信心 2095-3089(2013)07-0082-01 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙“情感”为丹,“态度”为药由优秀站..提供,助您写好论文.最有作用的因素。”可见,情感态度的培养有利于小学生英语学习效果的提升。《英语新课程标准》中指出:情感态度指兴趣、动机、自信、和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。传统的小学英语教学不太注重学生情感态度的培养,这导致小学英语教学效果较差。 一、以趣引入,激起学习兴趣 培养学习兴趣是小学英语课堂
3、教学的重要任务之一,是提高学习质量的关键。课堂中激发学生学习兴趣的策略很多,合理利用课前5分钟,开端引趣就是其中一种。上课一开始,以趣引入会激起学生强烈的兴趣。教师可以针对教材、利用游戏、歌曲、多媒体课件等方式来进行。例如:在教人教版三年级Lesson16时,笔者预先假装手受伤了,一走进班级,全班哗然,大叫起来。这时我就顺势问全班同学:“Howareyou?”学生很自然地回答“Fine,thankyou,andyou?”配以手势、表情,我回答道:“Notverywell.”重复几次,学生自然也就明白了该句子的意思,之后再教导他们用“s
4、orry”来表示同情。这样不但激发了学生的学习兴趣,而且还培养了学生关爱别人的品质。 二、以赛带练,培养合作精神 棋迷,球迷们为什么会迷呢?因为这里有竞争。在教学中引起学生参与竞争是提高学习积极性的重要措施。因此,在整个教学过程中,为了提高学生学习积极性,笔者把全班分成四组进行竞赛。竞赛内容包括纪律、歌曲、词汇、表演、回答理由等。通过实践,笔者发现:学生在竞争中是非常活跃的,连后进生也不甘示弱。每次上课,小组成员就会互相合作,积极配合,互相提醒。回答理由对了,该组得分,全组欢欣。个别同学失利了,其他同学也会迎头赶上。通过小组竞赛的
5、方式,不但极大地提高了课堂教学效率,也极好地培养了学生成就感、进取感及良好的合作精神。 三、联系实际,贴进生活,激发强烈的学习动机 动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。动机分为外在动机和内在动机。外在动机来自外界影响。内在动机来自学习者对某一学习内容或学习任务的浓厚兴趣。不少学生厌学是因为感到学了没用,学的知识有时离现实生活相差太远了。因此,对于英语教学来说,一定要联系实际,贴进生活,使学生学得亲切、容易,感到学了有用。这样才符合学生的心理特点。因此,开学初,我就用笔把周围的课桌、窗户、黑板、讲台、门等标上英语,并在班上
6、按onetwothree——的顺序把班级每排编号,值日牌也都用英语标注,并在每班门上都用英语设计了像“wele”“Class1,Grade3”等的标志。这样利用点滴时间,学生就能信手拈来,学到许多平时都能用到的语言,让他们感到学英语、用英语的乐趣,培养了学习的信心,并激起了更为强烈的学习。 四、巧用游戏,在玩中培养意志 小学生的一个普遍特点就是好动、好玩、爱做游戏。因此,教师一定要重视和利用这一心理特点,充分发挥孩子的童心,让学习与游戏相结合。众所周知,英语与汉语有很多区别,对小学生来说,英语是一种全新的语言,在学习中或多或少会遇
7、到一些困难。而现在的学生绝大多数是独生子女,意志薄弱,畏惧困难。这就需要教师注重培养学生克服困难的意志力,才能保证学习的成功。比如在教“Sorry.”That’sok.”“Areyouready?Yes。”这组对话时,我利用小孩爱玩的特点,上课拿出几个球,告诉大家这节课老师想带你们一起玩球。学生都跳跃起来,非常高兴。然后,我请一位学生到面前,问:“Areyouready?”而且从表情、神态中尽量流出含义,但不讲出来,提示学生可以用“Yes”“No”来回答,然后,把球抛出,故意抛太远,让他接不到。我很悲伤地说“Sorry”并引导他们说“
8、That’sOK.”随着活动继续展开,学生已不经意地领悟出这段话的含义。学生在练习过程中体验成功感并学会一些策略技巧。同时,对少数畏惧困难开小差者,我组织学生用“classwork”来扩大交流范围。这样,消除了学生的紧张
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