《文学的繁荣》教学设计

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3、析《文学的繁荣》教学设计一、教材分析本教材主要从三个方面向学生介绍了世界近现代学方面的主要成就：第一，浪漫主义学形成的原因、主要特点和成就，介绍和评价了法国浪漫主义学大师雨果、英国诗人雪莱和德意志诗人海涅以及他们的代表作品。第二，始于19世纪30年代的现实主义学出现的历史背景、特点，介绍和评价了法国现实主义学大师巴尔扎克、英国作家狄更斯、俄国诗人普希金和现实主义学大师列夫·托尔斯泰和他们的代表作品。第三，概述了20世纪的世界学主要成就。①概述了20世纪的西方现代主义学特点、社会根。②概述了20世纪的苏联学和亚非拉美的学成就。这些成就一方面极大地丰富了人类化宝库，成为优秀的人类化遗产；另一

4、方面也反映了这些学家关心、关注现实社会问题的社会责任感。特别是20世纪的世界学成就还展现了现代学的多元化景观。由于这一时期世界学成就的字和影视资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这一时期世界学成就的感性了解，提高学生鉴赏学作品的审美能力，掌握正确评价学作品的标准，增强在真、善、美三方面提高自身素质的意识。二、教学目标（1）知识与能力①识记：浪漫主义学著名作家及代表作、现实主义学著名作家及代表作、20世纪的西方学主要成就；苏联社会主义学成就及亚非拉学成就。②理解分析学流派产生的背景，理解学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。③探究19世纪以世界学主要有哪些成就，并了

5、解它们产生的时代背景和影响。（2）过程与方法：①问题探究：；②情景再现：；③历史比较：。（3）情感态度价值观：①培养学生继承优秀的人类化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献；②树立以人为本，对学生进行人格、情感教育。三、教学重点难点重点：(1)浪漫主义学、现实主义学与现代主义学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。（2）苏联学的成就。难点：浪漫主义学、现实主义学、现代主义学和苏联学的盛行与当时社会历史条的关系。四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识有差距。有些学生基础知识比较差，所以讲解时需要详细，对于难点问题更是应该多角度进行解决。五、

6、教学方法1．学案导学：见后面的学案。2．新授教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、前准备1．学生的学习准备：预习学案，初步把握本概况。2．教师的教学准备：多媒体制作，前预习学案，内探究学案，后延伸拓展学案。七、时安排：1时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。引导学生朗诵英国著名作家雪莱的诗《西风颂》：请把我枯死的思想向世界吹

7、落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天了,春天还会远吗?师：1819年一个秋日的午后，诗人雪莱在意大利佛罗伦萨近郊的树林里漫步。突然狂风大作，乌云翻滚。到了傍晚，暴风雨夹带着冰雹雷电倾盆而下，荡涤着大地，震撼着人间。大自然威武雄壮的交响乐，触发了诗人的灵感，他奋笔疾书，谱写了不朽的抒情短诗《西风