《我是小小指挥家》教学设计

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1、《我是小小指挥家》教学设计音乐科第七册第四教学设计《我是小小指挥家》教研专题:”有效参与,促进学生主动发展”（一）教学理念音乐是听觉的艺术，所有音乐作品的创作、演唱、演奏最终都是为了听，通过音乐欣赏教学，可以培养和发展学生的音乐感受和表现能力，注重培养学生“具有音乐的耳朵”；进一步培养学生正确的审美观念与健康的审美情趣，提高学生分辨高雅和低俗、美好与丑恶的能力。本节学习的内容是：学习2/4拍子和3/4拍子，2/4、3/4拍号，教学的重点是节拍感，即四分之二拍的强弱、四分之三拍的强弱弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自

2、觉的音乐实践活动。这节的设计，考虑了以下几个方面的问题：1、注意培养学生倾听音乐的习惯。在听音乐时，要求学生带着问题去听，这样有针对性可检测。2、讲解精炼，富于启发性，尽量让学生去思考讨论。3、启发学生的想象和联想，如由欣赏《陀螺》后，让学生联想模仿这些动作。4、让学生随曲子节奏击拍容易做到位，使学生人人都能参与感受2/4、3/4拍子节奏。、注意学生创编活动，如让学生分组承担角色，共同完成“合唱表演”。如有的唱主旋律，有的做小指挥，有的演奏打击乐器，培养学生的创造性思维与协作精神，体现以学生为主体的教学方式，让学生最终都体验到音乐创作的成功感，成为表现音乐的主人。（二）教

3、学目标（1）通过欣赏管弦乐《陀螺》。让学生体会乐曲中欢乐的情绪，体验间美好的游戏和活动。（2）进一步复习巩固歌曲《哦，十分钟》、《大家唱》。（3）利用游戏教学，增强学生对2/4、3/4拍子的了解和掌握。（三）教材分析本内容为：1、欣赏管弦乐《陀螺》。2、复习歌曲《哦，十分钟》，《大家唱》。3、2/4、3/43拍子的对比，掌握两种节拍的不同特点和指挥图式。2/4、3/4拍号的音乐知识教学结合歌曲教学进行，即2/4拍穿插在《哦！十分钟》中；3/4拍穿插在《大家唱》中，不单纯进行。2/4、3/4拍号的节拍感通过学习指挥图式，表演活动（队列步伐，跳圆舞曲）等对比，在实践活动中掌握

4、和巩固。在掌握了2/4、3/4拍号后让学生自己完成“在圆的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。如“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱，也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：●○●○●○；“荡秋千”用三拍子节奏与图谱。“时钟”当然是二拍子的节奏。（四）教学重点通过欣赏乐曲，让学生体会乐曲中的欢乐情绪，并在游戏中体验间美好的感觉和快乐的心情。（五）教学难点通过游戏活动增强学生对2/4拍和3/4拍的了解和掌握。（六）教学准备多媒体、录音机、乒乓球、小皮球等。（七）教学过程一、激趣导入：学生随《哦，十分钟》音乐进教室。拍手、律动。1、导入语：“同学们，间十分钟对大家而言总是那么快

5、乐、那么短暂、那么让人渴望。今天老师带了一首有关间活动的音乐给大家欣赏，边欣赏可以边想象边模仿大家在玩些什么？2、师播放一首曲子《陀螺》问：“除了玩陀螺，你们还喜欢玩什么？”（生答）3、边播音乐边模仿动作。（设计意图：通过学生平时经常接触喜欢和熟悉的活动为经验，结合节奏去亲身体验音乐情景，让学生在游戏中，有效地参与。加深学生对音乐知识的进一步认识）。二、乐学新知1、师：“同学们，间十分钟多么愉快啊。下面我们听一首歌，听完后告诉我这首歌的名字叫什么？”（学生贴出歌名）2、再听一遍，看看歌曲是几拍子？它们的强弱规律是怎样的？（生贴出黑板，2/4拍子，●○）。3、“我们用模仿拍

6、皮球的动作，给歌曲做指挥，可以吗？”（贴出指挥图式）。4、再指挥一次，注意强拍和弱拍的区别、”大家玩得真开心,我们再听一首歌,听完后请你讲出它的名字”(贴出歌名)6、”请再欣赏一遍,注意这首歌曲与刚才那首歌曲有什么不同的地方?(讲出3/4拍子,强弱弱的节奏规律和指挥图式,贴在黑板上)7、再欣赏一遍,边听边模仿三拍子的击拍指挥图式8、学生完成填空作业9、接龙游戏：听到音乐，学生一个接一个地作指挥状。(设计意图:通过让学生反复聆听和对比,促进学生主动参与学习,发挥他们的动手动脑动口的能力,培养学生音乐表达能力,从而进一步理解知识内容)三、创编音乐1、同学们，学校的歌唱比赛就快

7、开始了，你们准备好了没有？2、下面我们说一个评选《我是小小指挥家》的游戏学生分成四个小组，每组派一位同学当小指挥，其余组员进行演唱或伴奏，表演出色的给及鼓励。3、各小组讨论①让学生在游戏中获得愉悦的感受体验，满足学生的表演欲的成就感。②通过学生的自主学习，参与学习，改变教学形式，活跃堂气氛，提高学习兴趣。）四、拓展总结：1、同学们表演得真精彩，下面老师想考你，看谁指挥得最棒！2、全班分成两大组，一组是指挥2/4拍子的，另一组是指挥3/4拍子的。不指挥的组进行演唱表演（设计意图:让学生充分地张扬个性，大胆展现，大胆表演，进一步深