《林海》第二课时教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《林海》第二课时教学设计　　之六　　河南省洛阳市郊区李楼小学张学伟　　　　课时教学要求　　1、学习写景部分（第2至第5自然段），领略林海的美。　　2、学习作者观察和表达的方法。　　3、学习有感情地朗读课文。　　教学过程　　一、引入新课　　1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深入林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。请大家回忆一下，第1段写了什么内容？　　2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一部分

2、主要写了作者深入林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢？（板书：岭、花、林）　　二、学习第2小节（“岭”）　　1、指句读第2小节，引导思考：大兴安岭的“岭”有什么特点？　　2、在学生阅读理解的基础上概括“岭”的特点。（板书：多温柔）　　3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。　　师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温柔的呢？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借

3、鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（1）学生读写“岭”多的句子。　　理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。　　（2）学生读写“温柔”的句子。　　联系具体的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。　　4、指导朗读，在读中深入体会“岭”的特点。　　师：我们来读这一段。你们看，怎样才能把“岭”多和温柔的特点读出来呢？　　出示幻灯片：　　“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使

4、人想起‘云横秦岭’那种险句。”　　师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？　　引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不相同。　　师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（1）师生共同讨论，达成共识：要

5、读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。这样借语调低长短的变化来表现“岭”的千姿百态。　　（2）反复试读，范读，指导学生读出“岭”多的特点。　　师：你们再读一读，从“高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，还能明白什么？　　出示幻灯片：　　“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”　　“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的……”　　学生读这两句话，通

6、过对比，进一步理解：“高点儿的，矮点儿的”等词语中的“点儿”说明“岭”与“岭”之间差别都不大，毫无孤峰兀立之感。那里山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。　　师：我们再来读这句话，怎样才能的把“岭”的温柔也读出来呢？　　指导读好“点儿”，要读出温柔、亲切的感受。　　再读“每条岭都是那么温柔”一句。　　师：你们试读一下，怎样读才是“温柔”？——怎样读又是“那么温柔”呢？　　5、明白作者表达的方法。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济

7、的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　抓住“云横秦岭”这一词语，理解作者拿秦岭的“险”来作对比，突出大兴安岭的“柔”。　　6、总结学习方法。　　（1）读这一段，找出“岭”的特点。（找特点）　　（2）读这一段，读出“岭”的特点。（读特点）　　（3）了解作者运用了对比的手法。（明写法）　　三、学习第3、第4小节（“林”）　　运用上述学习这一部分。　　1、自由读第3、第4小节，思考：“林”的什么特点？　　2、师生讨论概括“林”的特点。（板书：广绿）　　3、

8、抓住重点词句，初步体会“林”的特点。　　“目之所及”“哪里都是绿的”“落叶松的海洋”等词句写出了“林”广；“多少种绿颜色呀”“只有画家才能描出那么多的绿颜色呢”等语句写了“林”绿。这些词句突出