《社戏》教学设计(3)

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《社戏》教学设计(3)    教学目标:  一学习运用情节结构分析小说,并理解文中叙事有详有略的写作特点。  二理解本文景物描写对表达中心思想的作用。  三学习虚词的用法,识别偏正短语。  四了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。  教学设想:  一本课教学重点应放在叙事的详略上,至于人物性格特点只要稍作了解。  二本文开头和结尾是学习的难点,二者对表达中心又很有作用,可引导学生分析这两段与看“社戏”这一主要情节有何关系。  三本文篇幅较长,可以用讲读研讨之法突

2、出重点,再加进课堂练习,深化巩固,以达到教学目的。  四教学时数:三教时。  第一课时  一导入新课  上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》,这是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事。今天,我们再学习一篇他写的文章《社戏》。(板书并解释课题)《社戏》:“社”原指土地庙。从前,在绍兴,“社”是一种区域名称,“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。  《社戏》虽然也是写童年生活,不过这是一篇小说,是在真人真事的基础上的艺术创作,因此,文中的“我”(迅哥儿)以及其他一些人物都是作者塑造出来的。  二预习课文  1。读准下列加点字的读音。(见预习提示)  (归)省:x

3、ǐng行辈:háng惮:dàn絮叨:xùdāo怠(慢):dài近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程撺掇:cuānduō凫(水):fú潺潺:chán(歌)吹:chūi蕴藻:yùnzǎo(家)眷:juòn皎(洁):jiǒo漂渺:piāomiǎo纠葛:jiūgé  2。根据课后练习一所提示的内容,快读课文。再按课文叙述的先后重新编排顺序。  明确:课文叙述顺序是

4、:G、F、C、B、A、D、E  3。讨论课文段落层次。  (1)课题为《社戏》,由此可见小说的中心情节是“看社戏”。提问:围绕这一中心事件写了哪些事?  (2)除了看社戏以外,前前后后还写了哪些活动?  提示:  开头写:随母亲省亲小住平桥村;钓鱼放牛的乡间生活。(平桥村是“我”的乐土。)  结尾写:六一公公送豆。  小结:随着故事情节的发展,时间、地点的转移,因此,本篇小说内容可分为三段。  三研习课文  着重理解前后两部分与中心情节的关系。  1。平桥村是一个什么样的地方?  答案在第一节里可以找到:“离海不远”,“偏僻”,“临河”,“不满三十家”,都是“种田”,“打鱼”的,“

5、只有一个杂货店”。  2。这样一个偏僻的小村庄,为什么是“我”的“乐土”呢?  讨论归纳:  (1)“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书,来到自由天地欢乐地生活。  (2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩,彼此平等,没有封建礼教的约束。  (3)每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并充满了友爱和情趣。  3。这一部分与中心情节有什么关系?近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设

6、步伐,推进农业产业化、标准化进程  这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。  4。在中心情节“看社戏”叙述完之后,为什么又写“六一公公送豆”呢?  孩子们“偷”了六一公公的豆,第二天六一公公“不料竟非常感激起来”,并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱,进一步说明“我”之所以爱平桥村,正是因为平桥村的人善良可爱,从而深化了主题。  四课堂练习:习题七1、2(了解连词的作用)  五布置作业  根据课后练习习题三2、3,四、五、六预习课文。  第二课时  一导入新课  平桥村之所以“在我是乐土”是因为什么?  1。可免读难懂的书,过着自由快乐的生活。  2。没有封建

7、礼教的约束,人人平等。  3。有丰富多彩的农村生活(钓虾、放牛)。  小说还写了一个什么生活内容呢?  与孩子们一块去看社戏。  本课着重阅读第二部分“看社戏”。  二研习课文  1。看戏之前遇到了什么波折,后来又如何解决的?  指名回答问题,然后归纳:  在双喜的帮助下,首先解决了船的问题,接着又摆三条理由:一是船大;二是“我”不乱跑;三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证,让外祖母放心,实现了“我”去看社戏的愿望。  2。齐读第10节。  请学生圈出描写少年

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