教育支出对经济增长的影响

《教育支出对经济增长的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

教育支出对经济增长的影响【摘要】:“教育是经济增长源之本也”。此结论已经被世界各国特别是发达国家和新兴工业化国家经济高速发展的实际所证实，也被各种不断完善和发展的现代经济增长理论所证明。具有五千年历史的中国拥有浓厚的教育底蕴，但是中国教育投资支出的现状与现代经济发展的要求却存在着巨大差异，尤其是与西方发达国家相比，中国教育投资支出的总量、结构、效益、体制等方面都存在着诸多问题，因此严重影响了中国经济持续、健康、快速增长。结合中国实际，具体分析教育投资支出对经济增长的影响并且针对性地提出政策建议，对于落实“教育兴邦”“人才强国”的发展战略和探索一条具有中国特色的“以人为本”的新型工业化道路具有熏大的现实意义。所以，运用计量经济学的模型，应用spss,Eveiews软件，研究教育投入对经济增长的影响，并作出相关的实证分析。【关键字】国内生产总值教育支出经济增长回归分析 一、引言改革开放以来，中国经济迅猛发展，教育法的发展在其中发挥了不可估量的作用。教育通过生产人力资本，对经济的增长具有三个方面的影响：一、作为投入品影响经济的增长。就是教育的生产率效应。二、教育的配置效应，是由教育对人力资本的分配状况来考虑对经济增长的影响。三、科技创新效应，教育和科技互相影响，这是人力资本在运用新观念和产生新观念两个方面至关重要。由此可见，教育支出对经济增长发挥着越来越大的作用，并由此来调整影响中国经济的因素，无意识一项重要的任务。纵观世界，无论是发达国家，还是新兴的发展中国家，都深刻的体会到经济的成功很大程度上取决于教育的成功。而我国在改革开放不久就提出了“科教兴国”战略。在知识经济时代，经济发展的潜力在教育。一方面产品与产业的竞争归根到底是人才的竞争，另一方面教育水平决定从业人员的素质，教育水平的提高必须跟上甚至超过产业进化的速度。当前，中国经济发展已步入了一个新时期。如何寻找到新的经济增长点，如何提高国民的整体素质，如何将人口优势转化为人才优势，如何促进产业结构不断优化升级等等问题成为谋求经济进一步发展所必须深入探讨的问题。而解决问题的关键之一就是关注教育，大力发展教育，增加教育投资支出。因此，利用统计分析方法对教育支出与经济增长关系加以研究，探索二者之间的数量关系和数量规律，既有助于了解教育在经济发展中的地位，又可以为寻求加块教育事业发展，促进经济增长的途径和对策提供依据。从而有助于保持教育的健康持续发展，推动经济快速稳定的增长。二、文献综述关于公共教育支出对经济增长的作用国外的很多学者作了大量的研究。教育能够促进人才的培养,提高人力资本的综合素质,从而促进经济的增长。对于这点,许多经济学家已经验证过这点,其代表性人物如舒尔茨、加里贝克尔、明瑟等。他们认为完整的资本概念包括物力资本与人力资本,物力资本体现在物质产品上,人力资本体现在劳动者身上,是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力,这种能力是生产增长的主要因素,而教育是形成人力资本的主要渠道,具有提高劳动生产率的重要作用。发展经济学的代表人物阿瑟刘易斯(1955)认为教育既是消费项目,又是投资项目,作为投资,教育直接为增加生产做出贡献。在计量方面,舒尔茨(1961)的开创性研究采用的是投资增量分析法,分析了1929~1957年美国教育提高带来的收益约占美国同期国民收入总增长额的33%。丹尼逊(1962)采用增长因素分析法,通过计算教育程度提高在总的劳动投入量中的比例来分析教育对国民收入增长的贡献,并考虑到广义智力投资对经济增长的作用,其计算结果表明,教育对美国国民收入增长的贡献在1929~1948年期间为37%。国内学者也进行了诸多实证研究，结论不一。 胡永远在《人力资本与经济增长一个实证分析》文章中研究了中国1978年到1998年的数据样本运用新古典生产模型估计了教育投资的作用。最终结论是物质资本对经济增长的贡献率为68.7教育投资对经济增长的贡献率为14.6教育投资对经济增长的贡献较小。王蓉2008研究了我国地方政府教育财政支出行为研究发现,经济发展水平与教育支出之间存在着负相关关系。于凌云2008将中国教育投入比水平分为三类用面板数据分析了教育投入比与经济增长差异得出了教育投资对经济增长有正效应的结论。车维平2006研究了我国财政教育支出配置的总规模和结构对经济增长关系最后得出了我国应加大对教育方面的投入同时教育支出更多地要偏向于农村的结论。还有一些学者对中国的最优公共支出规模进行了计算马拴友2002分析了我国经济增长与教育支出的关系认为我国经济增长存在教育支出的最有规模并利用实证研究的方法计算出我国教育投资的最有规模是教育投资占GDP的2.4。从现有文献来看，大多是从定性方面对教育支出进行分析，很少从定量方面对教育支出与经济增长的关系进行分析。本文拟在学习和借鉴前人研究思路和方法的基础上，从定量分析的角度，对我国教育支出与经济增长的关系进行实证分析，以探索二者的数量规律，寻求加快教育事业发展，促进我国经济增长的途径和对策。三、数据的采集研究的思想和方法一般说来，国内生产总值GDP是衡量一国经济增长的重要指标，而而教育支出则可以反映国家对教育的投入力度以及一个国家教育的发展水平，要考察教育支出对经济增长的影响，可以搜集历年来我国教育支出数据，及其历年生产总值，并对其进行观察和研究。由采集到的数据特点及前人研究的结果知道教育支出能够促进经济的发展，因此本文将教育支出作为解释变量X，将GDP作为被解释变量Y进行实证分析。根据选择的分析指标及采集的数据的特点，本文拟采用的研究思路为，先进行描述分析，分别作教育支出（X），GDP（Y）的时间序列图以观察其变化趋势，分析教育支出对经济增长的贡献度，再采用相关分析方法，用SPSS做出二者的相关系数并对其相关性进行检验，最后采用回归分析方法进一步研究教育支出与GDP的关系。表1我国1985-2009年GDP、教育支出表 年份国内生产总值（亿元）教育支出（亿元）19859016.0226.83198610275.2274.72198712058.6293.93198815042.8356.66198916992.3412.39199018667.8462.45199121781.5532.39199226923.5621.71199335333.9754.9199448197.91018.78199560793.71196.65199671176.61415.71199778973.01545.82199884402.31726.3199989677.11927.32200099214.62179.522001109655.22636.842002120332.73105.992003135822.83146.32004159878.33351.322005184937.43974.82006216314.44485.182007265810.37122.32008314045.49010.22009340506.910437.5资料来源：根据《中国统计年鉴》整理 四、实证分析（一）描述分析1.统计图表分析用Eviews6.0分别作出国内生产总值（Y），教育支出（X）的时间序列图，从图中可以看出Y与X都呈现逐年递增的趋势，变动的方向较为一致。表明从1985年至2009年教育支出与国内生产总值都在不断增长。2.教育支出对经济贡献度分析 教育支出对经济贡献度=教育支出增量/国内生产总值增量100%教育支出增量=报告期教育支出-基期教育支出国内生产总值增量=报告期GDP-基期GDP表2我国历年教育支出对经济增长贡献度表年份GDP增量（亿元）教育支出增量（亿元）贡献度（%）19861259.247.893.80%19871783.419.211.08%19882984.262.732.10%19891949.555.732.86%19901675.5(69.94)-4.17%19913113.769.942.25%1992514289.321.74%19938410.4133.191.58%199412864263.882.05%199512595.8177.871.41%199610382.9219.062.11%19977796.4130.111.67%19985429.31525.2828.09%19995274.8201.023.81%20009537.5252.202.64%200110440.6457.324.38%200210677.5469.154.39%200315490.140.310.26%200424055.5205.020.85%200525059.1623.482.49%200631377510.381.63%200749495.92637.125.33%200848235.11887.903.91%200926461.51427.305.39%均值13812.12083476.483.40%由表可知，教育支出每增加一元，可拉动GDP增加0.034元 （二）相关分析用spss16.0计算GDP和教育支出的相关系数结果如下：Correlations国内生产总值（亿元）教育支出（亿元）国内生产总值（亿元）PearsonCorrelation1.984**Sig.(2-tailed).000N2525教育支出（亿元）PearsonCorrelation.984**1Sig.(2-tailed).000N2525**.Correlationissignificantatthe0.01level(2-tailed).GDP和教育支出的相关系数为0.984>0.8，表明两变量具有高度的线性正相关关系，Sig值小于0.05，说明二者相关是真实存在的，因此具备做回归分析的条件。（三）回归分析为进一步研究教育支出与GDP的关系，我们建立一个回归模型，将教育支出（X）作为解释变量，GDP（Y）作为被解释变量模型：Y=利用Eviews6.0实现参数估计，估计结果如下： 回归方程：Y=34.65X+15579.23t=（26.08）（3.02）=0.967282F=679.9702由图可知，可绝系数=0.967282，表明线性回归模型中GDP变化的96.73%可由教育教育支出的变化来解释，模型拟合较好。从方程显著性F检验看，F=679.9702，在5%显著性水平下，大于（1，19）=4.38，即方程显著。从斜率项的t检验值看，t=26.08，大于5%显著性水平下自由度为19的临界值（19）=2.09，即变量X是显著的。随着教育支出的增加，GDP也随之增加，教育支出每增加一亿元时，将会带动GDP平均增长34.66亿元。由此可以看出，教育支出的投入对我国经济增长的影响显著，随着教育支出的增加，GDP也随之增加，带动了我国经济的发展。五、结论及政策建议本文从不同的角度运用统计模型分析了教育支出与经济增长之间的关联性，经过实证分析得到以下结论：每年教育支出，国内生产总值都在不断增加，经济在不断增长，教育支出对经济增长的贡献度为3.40%，教育支出与国内生产总值之间存在显著的线性正相关关系，利用回归模型分析了教育支出对经济增长的影响，得出教育支出每增加一亿元，会带动GDP增长34.66亿元。因此，教育支出有力的带动了我国经济的发展。因此，为了促进经济的快速发展，可加大教育支出的投入力度，具体地说，应做好以下几个方面的工作： 1、加大教育投入力度,提高教育投入效益，确保教育经费保障机制。我国教育投入明显不足，同时教育经费的管理上也存在一定的问题，所以要在加大对教育的投入基础上做好教育经费管理保障工作，这样才能增加全体公民的人力资本存量，为经济的发展提供足够的推动力。2、建立与公共财政体制相适应的教育财政制度。强化各级政府对教育投入的责任，使作为准公共产品的教育得到应有的制度保障。3、扩大教育融资渠道，实现教育融资渠道多元化。对于社会团体和个人的办学行为，政府给以必要的政策优惠。4、调整教育经费结构。国家财政教育投入的重点应是投资效益高的初等和高等教育，从而提高教育经费的利用效率，更好的促进经济发展。参考文献：1、盖伦特.琼斯.《教育与经济增长》［J］.《教育与经济》，2006，第4期.2、马拴友.《公共教育支出与经济增长》［J］.《社会科学家》，2002，第2期.3、车维平《我国财政教育支出对经济增长影响的研究统计》《学术周报》2008年09期4、梁冬《江苏省教育对经济增长促进作用的实证研究》[J].生产力研究,20065、百度文库《教育支出对经济增长的计量分析》6、夏杰长.中国教育投资对GDP增长贡献率的实证分析及其财政政策选择[J].扬州大学税务学院学报,20027、李玲.人力资本运动与中国经济增长[M].北京:中国计划出版社,20038、中国知网《我国财政教育支出对经济增长影响的统计研究》注：本文数据来源《中国统计年鉴》以及中国社科院中华人民共和国国家统计局网http://www.stats.gov.cn/