《思想道德修养与科学文化修养》教学设计

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1、《思想道德修养与科学文化修养》教学设计《思想道德修养与科学化修养》教学设计一、教学内容普通高中程标准实验教科书——《思想政治》必修3第四单元发展中国特色社会主义化第十化发展的中心环节第2时思想道德修养与科学化修养主要学习内容：1、道德冲突产生的原因和解决的途径2、思想道德修养与科学化修养的含义及相互关系3、加强科学化修养的根本意义《思想道德修养与科学文化修养》教学设计《思想道德修养与科学化修养》教学设计一、教学内容普通高中程标准实验教科书——《思想政治》必修3第四单元发展中国特色社会主义化第十化发展的中心环节第2时思想道德修养与科学化修养主要学习内容：1、道德冲突产生的原因和解决的途径

2、2、思想道德修养与科学化修养的含义及相互关系3、加强科学化修养的根本意义《思想道德修养与科学文化修养》教学设计《思想道德修养与科学化修养》教学设计一、教学内容普通高中程标准实验教科书——《思想政治》必修3第四单元发展中国特色社会主义化第十化发展的中心环节第2时思想道德修养与科学化修养主要学习内容：1、道德冲突产生的原因和解决的途径2、思想道德修养与科学化修养的含义及相互关系3、加强科学化修养的根本意义《思想道德修养与科学文化修养》教学设计《思想道德修养与科学化修养》教学设计一、教学内容普通高中程标准实验教科书——《思想政治》必修3第四单元发展中国特色社会主义化第十化发展的中心环节第2时

3、思想道德修养与科学化修养主要学习内容：1、道德冲突产生的原因和解决的途径2、思想道德修养与科学化修养的含义及相互关系3、加强科学化修养的根本意义4、追求更高的思想道德目标的要求二、设计思想新程强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。通过设立辩论赛、讨论题、各种探究活动，引导学生进行分析、小组讨论、发言等活动，使各种观点在碰撞中逐渐趋同，从而形成比较一致的主流价值观念，也从一定程度上激发学生学习的兴趣，接受正确的观点。三、学生分析高中学生身心迅速发展，自我意识和独立意识日渐增强，社会公共生活空间越越大，开始理性地思考社会和人生的重大问题

4、，处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对他们进行修养教育是必要的，有利于促进他们的全面发展。四、教学目标1、知识与技能（1）识记思想道德修养与科学化修养的含义。（2）理解思想道德修养与科学化修养的关系。（3）探讨追求更高的思想道德目标的要求。2、过程与方法（1）引述公民基本道德规范，评析思想道德修养与科学化修养的关系，说明加强社会主义建设是我国发展先进化的重要内容。（2）讨论：面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。（3）讨论：提高科学化修养对提升思想道德修养的重要性。3、情感、态度与价值观青年学生在学习化知识中要追求更高的思想道德目标，

5、选择并践行正确的道德原则。五、教学重点与难点1、教学重点：追求更高的思想道德目标。2、教学难点：思想道德修养与科学化修养的关系。六、教学过程《思想道德修养与科学化修养》教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动1、直面生活中的思想道德冲突（1）社会生活中的思想道德冲突（2）解决思想道德冲突的重要途径阅读教材第108页镜头一和镜头二，展示附录一：把全班同学分为两个方阵，学生根据设计的问题进行选择并作出回答。（1）赖宁的画像该不该摘？（2）我们应该怎样学赖宁？在面对日常生活中一些明显存在道德冲突的事情时，我们应该作出怎样的行为选择？你作出此种选择的原因是什么？你能说说为什么会出现这种道德冲突

6、吗？如何解决这些道德冲突？探究一：两大方阵积极思考并作出选择，同时说明理由。探究二：两大方阵积极发言，充分说明出现这种道德冲突的原因及解决这些道德冲突的途径。利用探究活动引导学生感受改革开放以随着经济社会的发展，人们的思想观念发生深刻的变化，各种问题交织，让学生直面生活中的思想道德冲突，能够作出正确的选择。2、在科学化的陶冶中升华（1）思想道德修养与科学化修养的含义（2）思想道德修养与科学化修养的关系（3）科学化修养的根本意义结合教材109页中的两句名言，设立辩题：有知识就一定有道德吗？由两个方阵分别作为正方和反方辩论，时间十分钟。在学习过程中鼓励学生列举几条类似书中的名言，一起体味、

7、共同讨论这些名言所蕴涵的道理和给我们的启示。前两大方阵分别选出辩手，各方全部成员分别进行资料的收集、整理，力求找出最佳的论据，以取得满意的结果。最后得出身心健康，德才兼备，性格良好是最基本的人才标准。“德”这一要素是处于首位的要素。无才无德是庸人，有德无才是好人，有才无德是小人，德才兼备是贤人。当然我们需要的是德才兼备的贤人。只有具备良好的思想道德修养，才能够运用所掌握的知识为社会造福。设计辩论赛，既可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，又提高