《一株紫丁香》教学设计之三

《《一株紫丁香》教学设计之三》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《一株紫丁香》教学设计之三　　课前透视　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。　　学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程当中培养学生

2、树立尊师的意识，加深师生情意。　　教学目标　　1、会认8个生字。会写10个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。　　3、树立起尊敬老师的心愿。　　教学重点：　　学习生字，朗读体会课文。　　信息资料：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）　　2、收集赞美老师的诗句，

3、抄写下来。　　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。　　教学时数两课时　　第一课时　　切入举偶　　1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）　　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）　　2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）　　（利用课件的直观作

4、用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）　　对话平台　　感知　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、交流。读了课文后你了解了什么？　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）　

5、　识字　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。　　2、同桌交流读，互听，并正音。　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。　　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）　　（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）　　朗读　　1、教师范读，听后说说感受。　　2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。　　3、分小节检查朗读情况。　　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。　　

6、（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　写字　　1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。　　3、教师范写。　　4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。　　5、同桌互相欣赏，提

7、出建议。　　（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）　　第二课时　　对话平台　　导入　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）　　精读　　1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。　　2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。　　3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）　　4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱