优化历史教学方法，提高课堂教学效率

《优化历史教学方法，提高课堂教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优化历史教学方法，提高课堂教学效率在历史课堂教学中，有意为学生设置一些疑难问题不仅可以激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维能力，而且可以大大提高历史课堂教学效率。这就是历史问题教学法，即教师将每节课的重、难点内容通过各种问题的形式使学生理解、掌握，并逐步培养学生思维能力的教学方法。历史问题教学法的核心在于激疑设问。这就要求每一位历史教育工作者必须更新教学观念，优化教学方法，把以传授知识为主转变为培养学生学习方法、学习能力、学习习惯为主，变学生的被动、单一、封闭的学习为主动、多样、开放的学习，真正提高课堂教学效率。我在多年的历史教学中，努力探索一些新的教学方法，把更多的时间

2、、空间留给学生，以期待他们把历史学活，在学习过程中心情得到愉悦，个性得到张扬，达到新课标的要求。下面我就谈谈自己在教学过程中的一些具体做法。1请学生当导游来解说历史任何知识，吸收以后，要进行消化，只有消化了的知识，才是属于自己的知识。让学生当导游来解说历史，就是让学生主动去吸收知识，了解相关历史的来龙去脉，然后进行消化，变成自己的知识，再把这些知识表达出来。优化历史教学方法，提高课堂教学效率在历史课堂教学中，有意为学生设置一些疑难问题不仅可以激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维能力，而且可以大大提高历史课堂教学效率。这就是历史问题教学法，即教师将每节课的重、难点内容通过各

3、种问题的形式使学生理解、掌握，并逐步培养学生思维能力的教学方法。历史问题教学法的核心在于激疑设问。这就要求每一位历史教育工作者必须更新教学观念，优化教学方法，把以传授知识为主转变为培养学生学习方法、学习能力、学习习惯为主，变学生的被动、单一、封闭的学习为主动、多样、开放的学习，真正提高课堂教学效率。我在多年的历史教学中，努力探索一些新的教学方法，把更多的时间、空间留给学生，以期待他们把历史学活，在学习过程中心情得到愉悦，个性得到张扬，达到新课标的要求。下面我就谈谈自己在教学过程中的一些具体做法。1请学生当导游来解说历史任何知识，吸收以后，要进行消化，只有消化了的知识，才

4、是属于自己的知识。让学生当导游来解说历史，就是让学生主动去吸收知识，了解相关历史的来龙去脉，然后进行消化，变成自己的知识，再把这些知识表达出来。这样既是主动学习，也是让历史与现实相联系。如学习“红军不怕远征难”时，我就让学生开展模拟导游重走红军长征路，先让学生搜集长征途中的重要战役、会议、历史事件或重要历史人物等相关资料，并写出导游词，然后以导游的身份，向全班同学讲解红军长征路。通过模拟导游，学生体会了红军的革命英雄主义精神，认识到了中国革命历程的艰难曲折，而且实现了自我感悟和自我教育。又如在讲到“中国文字的起源”时，就先让学生分组仿制甲骨文、铭文、竹简、帛书等，或找到

5、一系列相关的片也行，然后设计一个有关中国文字发展的历史博物馆，再选几位导游分别介绍甲骨文、铭文、竹简、帛书等的基本情况和特点。2请学生在绘画中再现历史学生要绘历史画面，先得自觉、主动地去了解相关的历史知识，这就是让学生主动参与历史学习的过程，再把所得到的信息画下来，既巩固了所要学习的知识，又能发挥想象，还提高了绘画的水平。如学习“原始的农耕生活”时，在学生了解了半坡原始居民、河姆渡原始居民的生产、生活情况后，指导学生结合他们的生产、生活情况，画一幅半坡遗址布局图或河姆渡遗址布局从而在绘画中熟悉历史知识，想象历史情景，物化历史现象或史实3让学生在表演中感受历史心理学表明，

6、初中学生形象思维活跃，表现欲强，他们对事物有一定的认识能力，不仅愿意将自己的想法说出来，而且还愿意在众人面前表现出来，以引起师生的关注和激励，为此我在教学过程中，经常根据学习内容，让学生表演历史情景剧，让他们“身临其境”，主动参与、体验和感受历史过程，这种方式既能增强学生的历史想象能力，加深学生对历史事件的理解；又能培养学生的语言表达能力和表演才能。如学习“秦王扫六合”一课时，我尝试让学生用角色扮演的方式主动地参与到课文的学习中来。课前，我布置了具体任务：由第一组和第二组编演“秦始皇即位并创立了一套封建专制主义中央集权制度”的一幕戏。同时明确了要求：淤要选好演员，演得要

7、精彩，要像戏；于要较好地表现书中的知识点；盂每幕戏不超过10分钟。任务布置下去之后，学生的积极性空前高涨，他们围绕中心搜集材料，并编写了小剧本，大大激发了他们学习历史的热情，也达到了意想不到的效果。还有在讲“奴隶的悲惨生活”时，我让学生先看课文的介绍，再请了两位最有表演天分的学生，一个做奴隶，一个做奴隶主，根据书上的介绍表演奴隶主和奴隶当时的生活情景，让其他学生仔细看他们的表演有没有错的地方，这两位学生一唱一和，表演非常精彩，其他学生也看得津津有味，一堂课下来，学生情绪高涨，知识也掌握了。还有很多，如三顾茅庐等都可以编成历史短剧。4让学生