探索《平移与旋转》教学课例

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1、探索《平移与旋转》教学课例《平移与旋转》教学课例论文导读：本论文是一篇关于《平移与旋转》教学课例的优秀论文范文,对正在写有关于平移论文的写有一定的参考和指导作用,大小没变。　　2.判断　　师：现在我们来做点独立的练习，请你们判断一下下面几个物体的运动方式是平移还是旋转？如果是平移，请“举手”表示，如果认为是旋转请“握拳”表示（课件出示）。　　（引导学生用学具、手势表示平移，旋转现象，充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感官参与学习活动），学生在活动化的情景中动手操作，动眼观1002-7661（2013）24-0071-03　　[背景与导读]　　《平移与旋转》是九年义务教育六年

2、制小学第四册P41-42页的教学内容，是新课程标准为了加强学生空间观念培养而新增的学习内容。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，从数学的作用讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移与旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想策略有很大的作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的转变，就可以近似地看作是平移现象，物体以一个点和一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看成是旋转现象。因此本课教学从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作，进一步理解分辨平移与旋转，在活动中理解掌握图形在平面上平移的距离

3、。　　[教学目标]　　1.知识与技能：感知平移和旋转的现象，能在方格纸上数出一个简单的图形沿水平方向或竖直方向平移的距离。　　2.过程与策略：初步渗透了变换的数学思想策略。　　3.情感、态度和价值观，感受数学和日常生活之间的紧密联系，培养用数学的眼光看理由。　　[教学重点]　　感知平移，旋转现象，学会在方格上平移图形。　　[教学难点]　　在方格上平移图形。　　[教学准备]　　《平移与旋转》教学课件　　[教学实录]　　教学片断（一）——创设情境，初步感知平移与旋转　　师：同学们都喜欢到游乐园去玩，下面就跟着老师到游乐园去转转吧！（课件出示游乐园情境图）你们瞧！各种各样的游乐项目

4、，看一看，想一想它们是怎样活动的呢？跟着用手势比划比划。（选取学生喜欢的儿童游乐项目，激发学生的学习热情，唤起学生的生活经验，学生情绪高涨，边模仿边比划，学习积极性被充分调动起来。）　　师：这么多游乐项目都在运动，咱们能不能想办法给它们分分类？　　生：缆车、小火车、小朋友玩滑滑梯是一类，大风车、摩天轮、转转椅是一类。　　师：说说你的分类理由。　　生：缆车它们都是直直的、平平的运动，就把它们分为一类，摩天轮它们都是在转圆圈，所以是一类。　　师：刚才同学们根据这些游乐项目不同的运动方式进行了分类，那么能根据不同的运动方式取个名字吗？　　生1：直直运动的叫直动，转圈圈的叫转动。　　

5、生2：直着运动的叫平移，转圈圈的叫旋转。　　（通过分类，直观区分平移和旋转现象，让学生自己自由的给两种不同的运动方式取名字，学生在轻松愉悦的数学活动中初步了解平移和旋转的含义，达到较好的教学效果，提高了课堂教学效果的有效性）　　教学片断（二）——动手操作，进一步研究平移和旋转　　1.动手操作　　师：同学们拿出铅笔，将笔尖对着右边，按老师的口令移动（师发出平移口令，学生动手操作）。　　师：铅笔在平移过程中什么变了，什么没变？　　生1：铅笔的位置变了，铅笔没变。　　生2：铅笔的形状、大小没变。　　生3：位置变了，方向、形状、大小没变。　　师：现在旋转铅笔，让笔尖朝下（师发出旋转口

6、令，学生动手操作）。　　师：铅笔在旋转的过程中，什么变了，什么没变？　　师：方向位置变了，形状大小没变。　　2.判断　　师：现在我们来做点独立的练习，请你们判断一下下面几个物体的运动方式是平移还是旋转？如果是平移，请“举手”表示，如果认为是旋转请“握拳”表示（课件出示）。　　（引导学生用学具、手势表示平移，旋转现象，充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感官参与学习活动），学生在活动化的情景中动手操作，动眼观察，动脑深思，轻松愉快的获取和掌握了知识。《平移与旋转》教学课例由写论文的好帮手.提供,.）　　教学片断（三）——认识平移的方向和距离　　师：下面跟着老师一起进入奇妙的海底

7、世界（课件动态演示）。仔细观察红色小鱼和小鱼分别向什么方向平移了几格？　　生1：红色小鱼向右平移了3格。　　生2：我觉得红色小鱼向右平移了5格。　　生3：我认为红色小鱼向右平移了7格。　　（激发学生的思维碰撞，引起不同思维水平学生的激烈讨论。）　　师：如果红色小鱼向右平移3格，那么小鱼向右平移了几格呢？　　（教室顿时安静下来。学生发现数相隔几格不对了。）　　师：请同学们在小组里交流一下，说说你是怎样数出来的。　　学生汇报：　　生1：可以看鱼头移动了几格。　　生2：可以从鱼眼睛数到鱼眼睛。　　生3：可以从