二年数学上：《长度单位—练习一》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程二年数学上：《长度单位—练习一》教学设计　　　　教学内容:课本第6—7页，　　教学目标:　　巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。　　教具、学具准备　　尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。　　教学过程设计：　　第一题　　完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。　　第二题　　量一量自己的铅笔，练习本，和准备

2、好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西。　　第三、四、五题　　第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。　　第六题　　先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。　　第七、八题近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　根据对线段定义的理解判

3、断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。　　第九题　　第一次出现带单位计算。计算第一题时，让学生联系实际的例子进行计算，如14厘米的纸条剪去8厘米，还剩几厘米。再类推到第2小题。　　第十题　　利用学生的视觉差，让学生判断。　　第二单元两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算　　第一课时　　教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第8-12页　　教学目标：　　1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。　　2、在学习的过程当中培养

4、学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。　　教学过程：　　师：今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：你认为哪两个班可以坐一辆车？

5、为什么？（根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）　　大家真能干，这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？　　二、新授　　1、教学例1、例2　　（1）让学独立完成　　请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友。　　请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做　　请板演的小朋友说说自己是怎么算的　　（2）小组讨论　　在刚才的列竖式

6、计算中，你是从哪一位加起来的，列竖式时你有什么要提醒大家的？请小朋友自己先想想，然后在四人小驵里说说。　　学生汇报　　2、教学例3　　（1）36+34=70近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几

7、？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。　　（2）36+35　　大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？　　请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试）　　你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法，为什么这道题，你是都是从个位算起，不是从十位算起？　　小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？　　3、出示课题　　师：这三道算式和最后

8、两道算式有什么不同？　　今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）　　你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？　　全课小结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？　　三、练习近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进