如何拓宽学习空间,上好农村小学语文综合实践活

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1、如何拓宽学习空间,上好农村小学语文综合实践活毕业安徽省怀宁县石牌镇中心学校王成全日制义务教育《语文课程标准》中指出:“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”因此，我在平时教学实践中就“拓宽学习空间，上好农村语文综合实践活动课”方面做了有益尝试，主要渠道和心得如下：1、走进大自然,上好农村语文综合实践活动课卢梭曾经说过:“只有把儿童带进大自然,才能避免社会给他们带来不良影响。”我们教师应引导学生走进大自然，观察大自然，融入大自然，让大自然

2、这个广阔天地成为学生学习的不竭资源。上学期，我们组织全校学生参加了“和春天1起游戏”的语文综合实践活动。我们以班级为单位，以各班语文教师为主，引导学生开展丰富多彩的活动：或在皖河大坝上远足，或在树林里漫步，或在田野里追逐，或在山坡上野炊，或在草毯上联欢……；活动形式多样，有的画春天，有的歌唱春天，有的畅说春天的故事,有的拍摄春天的美景,有的舞出春天的旋律,有的写出春天的多彩……我们将学生的各式作品分类进行展览，引导学生分享综合性学习的成果。大自然是孩子们的乐园，在大自然中活动、学习，不仅培养了学生热爱大自然的思

3、想感情，还为学生的语文学习积累了丰富的表象，他们在这里获取知识，开启智慧，享受人生。2、走进社区企业，上好农村语文综合实践活动课《语文课程标准》要求学校“争取社会各方面支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”。因此，我们积极利用社区综合性学习课程资源，组织了高年级段课题实验班级学生参观了社区企业——怀宁县飞达纺织制品有限公司。（lw.NsEac.编辑整理）参观中，让学生亲手操作，亲自实验，亲身去体验，如几位同学在工人师傅的指导下拿起剪刀去裁剪；参观中，生产经理带我们到各

4、个生产车间逐1参观，并向大家细细介绍，学生遇到不懂的地方或有什么想法可以直接向经理、工人咨询；参观中，让学生学会观察和思考，如王豪同学发现产品包装箱上的“USA”英文字母，知晓家乡的羽绒被等产品远销美国等地，产生1种自豪感；参观中，我们教师还关心学生的安全，注意学生礼貌用语、不乱扔饮料瓶等良好习惯的培养。参观后，我们适时指导学生写好习作。主要采取“5步法”进行指导。即：看1看，看参观摄像后的“精彩回放”，既回顾了参观的过程，又激发了学生的兴趣；说1说，说参观中最感兴趣的地方、参观后的感受及思考的问题，加强学生的

5、口语表达能力的训练，又为动笔写作打好铺垫；评1评，分组评议几位同学参观后回家主动写的日记的优劣，教师将学生的日记提前打印好，分发到各小组讨论，并请各小组将整理的意见进行交流，取长补短，共同提高；写1写,学生动笔写下参观的所见、所闻、所思、所感：有的记下了参观的过程，有的向企业写1份建议书，有的将企业用人情况写成1份调查报告，有的写参观后几点启发和思考,有的将家乡企业生产的产品进行介绍和宣传……学生从不同的角度去表达、去探究，可谓百花齐放，千姿百态；展1展，在班级展示栏中展出学生的优秀作品，为学生提供1个展示和相

6、互学习的平台，让大家共同品尝成功的喜悦，分享实践活动的成果。3、走进农民家庭，上好农村语文综合实践活动课（转载自中国评价网.nseac.）著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”因此，充分利用学生放寒假的时间，开发家乡生活中的课程资源，组织学生开展有意义的语文综合实践活动----走进京剧大师杨月楼的故里，追寻大使的足迹。杨月楼是我们石牌杨墩人，清末著名京剧表演艺术家。我们带领学生走进农民家庭，访问老农，探寻杨月楼生平的足迹。学生在活生生的口语交际情境中得到实

7、实在在的口语交际训练：“请问老大爷，杨月楼是怎么去了北京，怎样唱红京剧的？”“请问老人家，听说杨月楼在1982年曾回乡探亲拜祖，此后就再也没有回来，您能知晓其中的缘故吗？”“老奶奶，您能告诉我杨月楼小时侯有趣的故事吗？”“谢谢您接受我们的采访，再见！”……有礼有度的采访语，使被采访者感到亲切。老人们娓娓动听地向我们讲述1个个美丽的传说、1个个传奇故事，有的还兴致勃勃地为我们师生演唱了“原汁原味”的京剧，让大家“大饱耳福”。这样的语文综合实践活动，让学生经历了1次从未有过的生活体验，得到了鲜活的口语交际的实践。学

8、生走向生活，走进农民家里进行采访调查，获得了第1手资料，学会如何与人交往，并大大激发了学生热爱家乡的情感和进1步探究的欲望。让学生在农村广阔的天地中学语文，用语文，使学生的综合素质得到明显提高。（注：为《农村小学语文综合实践活动课的研究》省级课题组成员）