拓展学习空间,上好语文综合实践活动课

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1、拓展学习空间，开展语文综合实践活动胡永红《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”开展语文综合实践活动课,有利于促进学生语文素养的整体推进和协调发展。在语文综合实践活动课的探索、尝试中，我充分利用学校、家庭和社会等教冇资源，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。一、立足校园，拓展文本，结合学校生活开展丰富多彩的语文综合实践活动。学校是学牛•学习、牛•活的主要场所，结合学校生活开展多种形式语文实践活动，充分利用语文课堂教学阵地，开展综

2、合性的语文实践活动，既是贴近学生生活实际，又符合学校教冇的规律，激发了学生学习语文的兴趣，有利于完善学生的道徳价值1=1标。1、小学语文课文，内容丰富多彩，丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的,充分利用语文教材资源，进行综合实践活动。既加深了学生对课文的理解，乂拓展了学习的内容，提高了学生的语文的综合素质。《莫高窟》这篇课文介绍了西北明珠莫高窟彩塑、壁画和藏经洞三个景点。教完本课，老师设计了这样的题目：“同学们，我们要组织大家到莫高爼游玩，请你当导游，你们要根据课文，查阅相关资料，准备好解说词。”这样的题

3、目不仅调动大家查阅相关资料的积极性，而且学牛会主动地対资料进行再加工，教学效果自然好。苏教版的每个单元练习都安排侑11语交际。口语交际比听说更存实用性，其交流的话题来白于学生生活之中，训练的形式是当面交谈，学生课堂学的，正是生活屮要用的，颇有实用价值。上好口语交际这项综合活动课，既培养了学生全面的表达能力,也培养了待人处事、临场应变、表达情意方血的能力。作文训练也是一项很好的综合实践活动，在作文教学时，我围绕作文教学计划，选取具体情境，让这些具冇鲜明的美感形象和审美教冇特点的自然情境，经过精心选择，让美好的季节、

4、美好的天气、美好的牛态情景，进入学生的审美视野，展开寻美似美的自然情境美的语言训练活动。作文训练不再禁锢于课堂，局限于教材，让学生从课内走向课外，从教材走向生活。巧妙地、有机地结合于饶有兴味的各类活动之中。诸如参观访问、科学实验、文学社团、广播板报、征文竞赛、艺术审美、手工制作、小发明、实地“写生”等。给学生提供更多的获取生活积累和阅读积累的渠道，更丰富的素材资源、更广阔的时空，让学生自由地发展他们的兴趣、爱好、想象和创造。2、充分挖掘教材的相关内容，安排内容丰富、形式多样的语文实践活动。如建立班级图书角，组织学

5、生交流读书心得；举办朗诵会，读书活动，促进学生多读书、爱读书、读好书的习惯养成，利用手抄报、班级学习专栏给学生展示的平台。诵读经典，让学生每天至少诵读20-30分钟。提侣人最阅读，通过读书节、“读书状元”评选、“图书角"等相关主题活动的开展，让学牛漫步书林，沐浴知识的阳光，讣书香成为孩子成长最好的营养。3、从语文与其他学科之间的联系屮产牛活动，加强实践过程指导，促进知识的整合和综合运用知识能力的提高。随机渗透在语文教学屮，适时地进行语文综合实践活动。如五年级的口语交际“小小导游员”实践课，介绍家乡的美丽景色，品徳

6、和社会课上有调查家乡环境污染情况活动；美术课上有以“美丽的家乡”为主题的颜料画。于是，我引导学生把儿课教材的内容整合起來，开展活动。首先让学牛•调查家乡的一些环境污染情况，再组织学生绘画比赛，并根据绘画设计“金坛一LI游”导游词。活动后让学生把活动屮感受最深的写下来。这样既锻炼了学生口语表达能力，培养了学生的绘tai能力，提高学生的写作水平，既加强了语文学科和英他学科的整合，乂开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。随着网络这个全新的富有生命力的语文实践活动资源的出现，校内、校外语文实践活动资源的界线正在逐渐被打破，校

7、内、校外资源相互转化的可能性也越来越人。二、联系生活，走进自然，结合社会生活开展纷呈多彩的语文综合实践活动。1、联系生活学语文。引导学牛在社会大课堂中开展课外的语文学习，让学生在课堂以外更广阔的空间里自主进行有-Id的的语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，为语文综合实践活动赢得一片更广阔的天空。鼓丿励学生观察白然、观察社会，养成写观察FI记的习惯；引导学牛多看，多听，多想，一分为二地评价人物和事件，发现问题学写建议书；指导学牛进行调查访问，学会整理调查报告，进行调查汇报、答记者问，开新闻发布

8、会等。如指导学生对木地区水资源利用进行调杳，分组分工杳找有关文献资料，采访有关人士，通过电脑咨询、下载侑关资料，进行比较分析，了解木地水源的特点和问题，邀请有关专家亲临指导，师生共同研讨写出调查报告，进行宣传展览，通讯报道，倡议保护水资源、向有关部门提出建议等系列活动。这样的活动，激起了学生的好奇心，激发了他们的求知欲。兴趣是最好的老师，在老师的带领下，他们主动学习、H主