对外汉语教师教学能力结构及培养策略

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1、对外汉语教师教学能力结构及培养策略----对外汉语教学论文-->近年来,我国与世界在各个方面积极交流,不管是文化､旅游,还是商业贸易,中国正以自己的独特方式影响着世界｡越来越多的外国人重新认识了中国,想要了解中国,甚至喜欢上中国的文化｡在这样的环境下,汉语国际教育专业由原本的对外汉语专业延伸､扩大专业范围成为今天的汉语国际教育专业,由此可见此专业的重要性,那么对外汉语教师的教学能力和培养就需要给予更多的重视,因为教师的能力直接影响着汉语推广的质量｡中国是世界提供汉语教师最多的国家,在对外

2、汉语教学岗位上的教师一部分为对外汉语专业出身,另外还有部分是高等院校中文系的毕业生,他们有很好的汉语水平,但并没有接受过汉语作为第二语言的相关教育,对这样的教学并没有系统的､正规的训练,也并不特别了解对外汉语教学的特点和规律｡除中国这些母语是汉语的教师外,对外汉语教师还有母语为非汉语的学者｡培养对外汉语的高校如今越来越多,但很多高校在培养上却缺乏深度和力度｡社会对对外汉语人才的需求在不停变换,因此研究如今高校培养对外汉语教师的教学能力,以及对外汉语教师的培养策略是有意义的｡一ᦊ

3、0;对外汉语教师的教学能力结构教学能力是教师职业能力的主要方面,是教师有效完成教学活动的本领,是教师对整个教学过程的驾驭能力,完成具体教学任务的能力,应该包括教师的知识结构和能力结构两个因素｡随着对外汉语的应用和世界教学事业的不断发展,教师成为影响当前汉语教学发展事业的关键因素之一,如何有效地培养专业对外汉语教师,保证教师的教学质量,是我们需要思考的问题｡本文通过分析对外汉语教师队伍现状,阐述对外汉语教师教学能力的两个构成要素——知识结构和能力结构,并结合在教学能力中存在的问题提出对外汉语教师教学能力培养的具体策略｡

4、;(一)对外汉语教师知识结构从事对外汉语教学的教师中还有在中文某些领域擅长的专家,他们有丰富的教学经验,有刚刚毕业的学生,也有具有相关教学资质的热爱对外汉语的各个专业领域的教师,教师的水平参差不齐｡对外汉语教师的知识结构应包含:教学内容知识,基础理论知识,对外汉语教学知识,此外要考虑教学组织形式｡教师必须系统地掌握基本的教学内容知识,这是传授知识的先决条件｡首先,汉语语言教学包括语音､词汇､语法､汉字几个方面,在学生接触汉语的阶段必须需要循序渐进的学习这些基本的内容,提高学

5、生的语言能力｡汉语又分为现代汉语和古代汉语,现代汉语包括语音､词汇､语法､汉字､修辞､语用､标点等等｡古代汉语包括古代汉语的语音､古代汉语的词汇和古代汉语的语法｡再有,中国文化教学也是对外汉语及其重要的部分｡语言和文化看似相距甚远,但其中却有着紧密的联系,在讲解语言时不可避免地会带入文化内容｡中国文化包括方方面面,中国传统文学,现代文学,中国历史,中国哲学,宗教,中国社会民俗民情,科技等等都

6、是文化教学涉及的方面｡另外,教师在教授系统的理论知识的同时,也有相当一部分其他专业方向的知识需要掌握,例如教育学,教育心理学,语言学和第二语言教学方向的知识｡而这些大方向的知识又被分为无数小方向,心理学被划分为普通心理学､教育心理学及认知心理学｡这些许许多多的分支为教师在系统整理基础理论知识提供了更专业的理论支持｡课堂教学中涉及的教学一般原则,课堂如何组织与管理,这些都需要有系统专业的学习,并且能够熟练应用在课堂上｡对外汉语课与单纯的语文课不同,过硬的第二语言教学知识储备相

7、当重要｡进行教学时我们需要考虑学习者的自身条件､环境因素,不同国家的学生往往出现不同的错误,来自同一国家的学生就某一问题会有相似的错误类型｡教授知识的同时也需要了解学习者的特点,国家习俗,文化差异｡(二)对外汉语教师能力结构“能力”是完成一项目标或者任务所体现出了的素质｡人们在完成活动中表现出来的能力有所不同,能力直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征｡能力按表现的活动区域不同可以分为一般能力,特殊能力,再造能力,创造能力,认知能力,元认知能力和超能力ᦉ

8、7;教师在课堂中会应用到几种教育或学习等相关的综合能力ᦉ