以科学发展观促进教师专业成长

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1、以科学发展观促进教师专业成长学校经历了五年的办学历程，出色地度过了第一个成长周期，实现了第一步跨越。面对海西建设的新浪潮和新一轮基础教育改革，在新的一个五年里，我们学校应该得到怎样的发展？怎样的发展才是北师大廈门海沧附校的方向？这是每个北师大厦门海沧附校人心中的问题。因此，在调查研究和集思广益的基础上，学校新五年的发展蓝图中提出了“内涵发展，文化提升”办学思路。内涵发展就是把教师的发展作为学校发展的第一要务，而教师的发展就是师德和专业素养的综合提高，这个提高不仅仅靠教师自身的教育教学实践，更重要的是要通过教师的继续教育来实现。总结近几年我校教师继续教育工作，可

2、以用这几句话来概括，即抓住一条主线，做到两个三结合，突出三个重点，落实四个策略，实现五个一，反思六个问题。一、抓住一条主线：以校本研修活动为主线校本研修包括校本教研和校本培训。校本教研就是以教师为研究主体、以解决发生在学校现场的教学问题为主的一种教研活动方式。校本教研不仅是课程改革的需要，是学校持续发展的一种原动力，更是教师专业发展的需要。校本培训指的是源于学校发展和整体规划的需要，由学校发起、组织，旨在满足教师个体的工作需求的校内培训活动。实践证明，校本研修这种形式，对于有效提高教师的教育教学能力水平，对于提高教师参与继续教育的积极性，对于弥补当前继续教育资

3、源的不足，有多方面的现实价值。因此我校从校长到具体运作部门，都非常重视教师继续教育工作，我们在积极支持教师参加上级教研部门和院校组织的培训、教研活动及自身的学历进修外，每学年都把校本研修活动列入学校计划，精心安排，认真实施。我校每学年举行各个层次、各种形式的校本研修活动平均40次以上，同时组织去外地考察学习培训的有60人次以上。XX—XX两学年学校用于外出培训的经费约21万元，请北师大等单位的专家学者来校讲学和指导的经费约8万元。二、做到两个“三结合”：教学、教研和培训结合，通识培训、分层培训和人本培训结合教师成长道路有常规道路和超常规道路两种。常规道路指的是

4、传统的拜师傅、结对子，这需要教师付出十分辛苦的劳动，加上不断的进行经验总结。这条成长道路漫长，而且只是简单的观察模仿，容易使人成为一个模子。而超常规道路则要求教师广泛学习理论，再进行大胆而小心谨慎的实验，最后探索出规律。我校是一所新学校，老教师少，新教师多，走常规道路存在老教师少的问题。而且学校起点高，可利用资源丰富。另外根据我校的目标__争取在五年内成为名校，如走常规道路教师成长的时间太长，满足不了我校快速发展的要求。因此超常规道路是适合我校教师成长的道路之一。实践证明，我校的这一决策是英明的。学校充分利用北师大资源采取“请进来、走出去”的方式进行通识培训。

5、聘请专家学者来校讲座、听课、评课、指导教研活动。四年来，邀请教育部官员、北师大教授、英美学者、魏书生局长、省市教育专家达八十多人。学校还根据各类教师的需求，实施有针对性的培训。“导师制”培训：对参加工作不足三年的教师，采取导师带教的培养方式；“名师工程”培训：对骨干教师，学校启动了名师培训工程，XX年引进教育部“以学术能力为本的名师培训”项目，选送25人，学习怎样读书写综述、开展教育研宄、撰写学术论文，逐步成长为学者型教师，目前我校已培养省级学科带头人4名，省级骨干教师12位，市级学科带头人3名，市级骨干13名；“量体”培训：学校有部分特级教师、高级教师，属各

6、学科领军人才，为了使他们度过高原期，稳步向专家型教师迈进，根据他们的专业特点和发展需要，学校聘请大学教授或国内著名的教育专家，对其进行一对一定向培训，目前有三位高级教师和北师大教授签订了师徒结对协议书。三、突出“三个重点”：师德师风建设、“教学能力”培训、“教学研究”培训在师德师风建设中，我们主要抓政治学习制度，采用发挥榜样示范作用、定期总结反思的方式方法。XX年建校伊始就确定了加强对教师进行教育法规、法制教育和心理健康教育的的工作思路。制定《北京师范大学厦门海沧附属学校教师行为规范》，从仪表、语言、风范、思想、信念等方面作出详细规定。明确每位教职工在师德建设

7、中的职责和任务，开展丰富多彩的师德建设实践活动，如德育教育论坛，“我喜欢的职业操守语”的撰写、推荐和评选等，引导教师在业务上求深求精。每年都对班主任、新教师进行岗前培训，推行班主任持证上尚制度，将师德建设的各项要求落到实处。每年开展一次师德标兵、师德先进个人、教学名师等评选活动，采取学生问卷、考评组评审、领导小组认定等办法，使评选公开公平公正。学校建立校园网，加强与家长和社区的联系，把教师的职业道德建设放在学生、家长和社会的监督中和教师自律意识的提高上，收效极为明显。在“教学能力”培训中，主要抓青年教师的"导师制”、教学基本功培训和展示、课堂教学创新比赛等活动

8、。我校每年12月份举行一届的“新课程杯