《初中语文诗词有效教学策略研究 》阶段性总结

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1、《初中语文诗词有效教学策略研究》阶段性总结《初中语诗词有效教学策略研究》阶段性总结本人负责主持的题名称是《初中语诗词有效教学策略研究》。（一）题开展的原因：目前在诗词教学上，出现两种研究动向，一是纯粹的诗词赏析，教会学生从诗眼、意象、风格等方面进行品读，这种研究只是过多地渲染赏析而未能化作有声的诵读，而诵读又是《新程标准》规定的又一要求，二是余映潮老师提倡进行富有“诗意美”的朗读教学，在每次都有具体的细腻的角度要求上进行朗读，孤立地看每节都很有亮点，但整体看略显零散，未形成初中阶段系统的教学策略。本题的研究价值在于可以在别人先进教学经验的基础上，充分利用学校有利

2、的资，结合题班学生实际，站在整个初中诗词教学的高度上，构建一条融诗词赏析、诵读、练笔等一体的特色明显的教学框架，最大限度地挖掘诗词的魅力，为传承中华化贡献自己的绵薄之力。（二）题研究已经达成的目标（1）探讨了较为有效的堂教学模式。教学模式上的总宗旨是意在通过不同的诗词特点，摸索一条融合赏析、诵读、练笔等一体的教学模式，最大限度地挖掘诗词的魅力。目前有几种型受学生的欢迎，取得较好的效果，比如诗词整合、朗读脚本展示等。（2）探讨了形式多样的活动形式。教师举行了多种多样的活动，有朗读脚本展示，有手抄报比赛，诗歌朗诵活动等，激发了学生的积极性。（3）转变了学生被动学习的

3、观念。通过一系列的活动和讲座，让学生和诗词能有更多机会的接触，能静下心读诗词，并且能有所创作，让更多的学生体验成功。（4）建立了一套行之有效的考查学生的评价机制。根据初中三年学生的心理特点，摸索建立一套考查学生诗词提高与否的评价制度。（三）研究过程中采用的主要方法与措施在题准备阶段，制定了题实施方案；题研究实施阶段，采取如下的措施保证题的开展：（1）补充了相关理论学习。（2）利用早读、堂、自习等时间段进行诗词熏陶。（3）勤写例类型、教学反思和案例论等。（4）探讨了愈加有效的具体的教学模式。（）收集学生的平时学习的成果，包括手抄报、微型作、诗词分类等等。（6）举行

4、多种形式的诗词活动，最大限度地激发学生兴趣。（四）题取得的阶段成果：1、学生朗读脚本集2、学生自创诗歌集3、教师下水诗歌集4、各册教材（含赏析）集、学生活动相片集6、教师论（含获奖证书等）7、堂录像（五）题研究中存在的问题或不足：反思这一年的题研究过程，我们取得了一些成果，同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在：1、参与题研究的人数不够。本题研究人数不够，未能更好地发挥集思广益的作用，会使题进入相对逼仄的研究范围。2、生水平不高，接受能力相对较低。题研究的学校、班级生相对水平不高，对堂传授的技巧，后应交的作业等等不是领悟及时，材料收集不能及时进行。3、题教

5、师充电机会不太多。因为参与题的教师平时教学工作、班主任工作繁忙，加上学校提供外出培训的机会有限，充电机会不多，教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，题实验工作的开展和反思过于单薄，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经验难以提升。（六）下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施根据上一学年度题的开展情况，结合学生的实际，进一步完善题计划，让题研究更有计划性：1、向别班非题实验班宣布题研究的阶段性成果。与其他非题组的教师共同探讨题研究出现问题的解决方案与今后调整方向。2、阶段性成果及最终成果汇报展示。争取将题研究的阶段性成果以及最终成果以专栏、网络展示等形式展

6、示学生成果，考证、推广题实践的可行性。为使计划不致于落空，题组将采取以下措施：1、加强题教师的思想重视程度。利用余时间，学习一些专家著作、理论，提高题组成员的工作责任心和专题理论。2、争取学校经费支持，外出培训，拓宽眼界。在学校原有的支持上，进一步争取更多的经费外出培训、学习，鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条，让教师外出听、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，使题实验更有利地开展。3、加强对实验班学生的深入研究与调查。在学生现有水平的基础上，分为三个等级即好、中、差，采取有效措施，及时发现、探讨实验中的问题，及时调

7、整实验方案，提高三个等级的诗词鉴赏等水平，使题实验扎扎实实地进行下去。