《比长短》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《比长短》教学设计　　　　执教：河北省玉田县城内第三小学蔡宁　　教案设计：河北省玉田县教育局教研室陈长胜　　河北省玉田县城内第三小学蔡宁　　指导教师：河北省玉田县教育局教研室薛玉春　　河北省玉田县城内第三小学吴成林　　教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。　　教学要求：　　1。通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。　　2。培养学生操作、观察能力和语言表达能力。　　3。培养学生爱

2、护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。　　4。使学生初步体会到生活中处处有数学　　教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。　　教、学具任务：　　1。十二袋不同的物品。　　2。两支不同颜色、不同长度的铅笔。　　教学过程：　　一、感知物体有长、有短　　1。引导观察近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　谈话：每组桌子上有两个

3、纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？　　2。交流、汇报　　(1)问：你发现了什么？　　(2)小组交流　　(3)学生汇报。　　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。　　(4)引导学生说出：物体有长、有短。chángduǎn　　板书：长、短　　[设计说明:通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]　　二、探究比较长、短的方法　　1。提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？　　2。小组合作探究

4、方法。　　3。小组汇报。　　[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]　　学生可能说出：　　(1)看出来的。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。　　(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。　　。。。。。。　　(由于

5、观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)　　4。揭示比较的一般方法。　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。　　5。出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。　　[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]　　三、反馈练习　　1。教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。　　2。学生活动。　　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。　　[学生结组活动，用日常

6、生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]　　四、巩固练习近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1。投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。　　2。投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。　　[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多

7、种方法，培养学生的想象力。]　　五、整理学具　　教师提出要求：　　1。原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。　　2。每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。　　3。把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。　　4。各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。　　5。把装好的学具袋放在桌子的左上角。　　[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]　　六、全课小结（略）　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整

8、优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快