《安要塞鼓》教学设计3

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《安要塞鼓》教学设计3　　教学目标：１。整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。　　２。有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。　　３。简析场景描写，体会文章主题。　　４。理解排比、比喻、反复修辞在文中的作用。　　教学重点：学习场景描写，理解文章主题　　课时安排：２课时　　课前准备：查找黄土高原的相关文化、地理和风俗人情知识，掌握生字、词语，　　查找音像资料　　　　第一课时　　教学设计：　　一、导入：中华民族五千年的文化，渊

2、源流长，颇具地方特色的传统娱乐节目都登上大雅之堂。“安塞腰鼓”这一陕北民间的舞蹈曾走红亚非拉，并多次出现于大型的国家庆典。　　二、交流资料：１、学生交流自己所查找的资料，先小组内交流，后推举代表发言，在全班交流。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　２、教师出示资料：“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是

3、陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原古以来就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬，率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵御西夏人入侵的战争……可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢……　　三、读课文，整体感知。　　1、放录音，听读全文。学生自由朗读。　　２、教师范读，学生听读后评价。一学生领读全文，感受文中融入的情感，并简要概括。（明确：歌颂生命的力

4、量、生命的朴实与宣泄）。　　３、师正字音：亢kàng奋晦huì暗羁jī绊bàn蓦mò然颤zhàn栗lì　　冗rŏng杂戛jiá然烧灼zhuó大彻大悟wù　　４、反复朗读感受文中的力量与生命的宣泄、朴实，舞姿的劲美。　　５、速读全文，合作探究：以“安塞腰鼓”为线索，理清课文结构。　　明确：１）安静的腰鼓（１——４）　　２）宏伟的腰鼓（５——２７）　　３）寂静的腰鼓（２８——３０）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落

5、实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　四、再次反复朗读，直至熟读，调动想象力感悟文章。　　１、学生熟读课文，想象文中描绘的场面。　　明确：“宏伟的腰鼓”这部分集中写了四个场景：由“面到点”依次写了“宏伟的场面”、“雄壮的响声”、“击鼓的后生”、“奇丽的舞姿”。　　２、口头描绘感受到的画面。　　３、有感情地朗读全文。注意：用重音来表现力量，用连贯的语气去读排比句，要求语音轻重能表现出抑扬顿挫。　　　　　　第二课时　　一、有感情地朗读各个场景描写，合作讨论探究：　　１、第一部分“

6、安静的腰鼓”和“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？　　讨论后明确：第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发：第二个“静”是安静。　　２、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么　　一股劲”中是什么“束缚”、“羁绊”、“闭塞”了那么一股劲？“那一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”什么？　　讨论后明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展

7、。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　天地间，让人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人　　之所以为人，生命之所以为生命。　　３、作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心　　也蓦然变成牛皮鼓面”？　　讨论后明确：这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体。　　更能表现腰鼓的震慑力。　　４、“它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然　　可以放出那么磅礴的能量！”过着贫困

8、生活的农民，哪里来得那么强大的力量？　　讨论后明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染　　的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力量的源泉。