《人生多彩》教学设计

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1、《人生多彩》教学设计教学设计分析、评价、反思、体会题第五单元珍爱生命2人生多彩教学目标知识与能力了解自己人生道路的发展轨迹，知道探索人生意义的途径与方法。懂得人生的价值必须通过劳动创造才能得以实现，今天的努力学习也是人生追求中的一种劳动创造。培养乐观向上、珍惜生命时光、勤于劳动创造的人生态度与行为。过程与方法通过“探究园”中的活动，初步体验人生的多姿多彩，感受人生理想与人生价值的多元性，了解自己人生理想的现状，初步引发关于人生问题的思考。通过“实践与评价”的活动，以先进人物为榜样，形成个人、小组及全班对人生探索的积极意识和行为，培养积极向上的人生态

2、度。结合活动，研读“心灵导航”，理性理解人生意义等。情感态度价值观通过本各项活动，初步感受人生的丰富多彩；正确认识人生的意义，初步树立积极的人生理想，形成乐观向上的人生态度；珍惜生命的分秒，激发追求美好人生的激情与梦想，为实现富有价值的人生而努力。重点如何探索人生的意义难点如何在日常学习、劳动创造中实现人生价值教学策略教法选择分析法、集体讨论法学法引导认知法、读书法堂组织小组合作学习、集体讨论交流时3时资教材、教师参考用书、阅读材料案设计分析评价反思体会第一时步骤一：时事小快餐学生作时事新闻报道步骤二：童年故事会前准备:要求学生自备一张有故事的照片

3、1、组织学生出示照片,并为同学们讲述照片中的故事，全班同学一起分享；2、组织学生阅读教材第10面的“情景体验”，回忆往事（最自豪的、最幸福的、最痛苦的，等等），体会成长过程中的点点滴滴，得出对人生新的感悟；3、小组交流、讨论、分享，感受多姿多彩的人生旅程。步骤三：“创意格言”1、组织学生阅读教材第1面“同龄人的心声”，分别请位同学读一读这五句制作精美的格言，听听同龄人对多彩人生的深刻思考；2、将自己对人生过程的感悟提炼成格言；3、全班交流、分享；4、分组讨论，推荐本组最有创意的格言，作为全组同学的“座右铭”，再从各小组的“座右铭”中评选出最佳格言，

4、作为本班的“座右铭”。案设计分析评价反思体会第二时步骤一：时事小快餐学生作时事新闻报道步骤二：调查问卷导入：上节同学们自己动手制作的格言令我感动、欣慰，我们的同学懂得对人生作出思考和回答，这在一定程度上标志着你们已经长大了，而宣告一个孩子真正成熟的标志——懂得对人生进行更深入的思考，懂得规划自己将的人生道路，知道自己为什么而活，明白人生的意义。（板书）教师组织学生在空白的纸上写出对以下问题的回答（要求：匿名、真实）：1、你对目前的生活状态满意吗？为什么？2、请你描绘出自己想要的生活；3、你的目标与现实之间的距离是否遥远？怎么做才能拉近距离？教师将学

5、生的回答收齐，并从中抽出部分答案进行分享，初步引导学生探索人生的意义。4人小组交流讨论：以上几份问卷回答中，哪些是积极的，值得我们借鉴和学习的？为什么？全班交流分享教师给予肯定和提倡步骤三：探究园组织学生阅读教材第11面“人生小论坛”。4人小组交流讨论：这些人物是如何积极探索人生的意义的？小组代表发言，全班交流分享。教师明确：1、追求积极向上的人生目标；2、保持积极乐观的人案设计分析评价反思体会生态度；3、充分利用有限的今天。步骤四：心灵导航组织学生阅读教材第12面“探索人生的意义”，进一步体会和理解探索人生的意义的必要性，掌握探索人生意义的途径。

6、案设计分析评价反思体会第三时步骤一：时事小快餐学生作时事新闻报道步骤二：探究园前准备：要求学生根据“实践与评价”布置，收集先进人物的事迹；1、请几位同学介绍自己收集到的先进人物的事迹，全班同学一同交流分享：2、集体讨论：这些先进人物的生命意义和人生价值。3、集体讨论：什么是价值？学生交流教师引导学生先通过物品了解价值的概念——有用性，指能满足人们的某种需要的用途。再联系人（最好以班级某个普通的同学为例）进一步认识人的价值在于他对社会、对集体、对他人的有用性，即贡献。步骤三：阅读与感悟1、教师发放外阅读材料《感动中国的李学生》组织学生讨论；一个普通人

7、李学生的人生价值？教师引导明确：不只是先进人物或者伟人的人生有价值，任何一个普通人只要懂得为社会、集体和他人作出贡献，就能体现他的有用性，他的人生就是有价值的。我们在座的没一个同学也一样，人生价值是不受年龄的限制的，你们在一步步地为实现自己的人生价值而努力着。2、学生朗读并感悟教材第14面中爱因斯坦的话——人生的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取的什么。