贺进镇初中数学教学情况分析和评价报告

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1、2008---2009学年度贺进镇初中数学教学情况分析和评价报告何志方2009-7-28-8-2008——2009学年度贺进镇初中数学教学情况分析和评价报告何志方一学年来，我镇教育教学工作在以高校长为核心教育办的正确领导下，在武安市教育局的具体指导下，全面推进素质教育，以各科课标为准绳，以强化教育科研，强化教育改革，提高课堂教学质量为突破口，认真实施教学教研计划，通过全镇师生共同努力，圆满完成各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，不断进步，现将一学年的初中数学教学简单分析如下：一、学科教学取得的成绩和做法(一)学生学习绩效分析1、九年级中考成绩统计表分

2、段0-1011-2021-3031-4041-5051-6061-7071-8081-9091-100101-110111-120人数6264442164340414637141百分数1.687.2812.311.84.481211.211.512.910.43.90.22、七年级升级成绩统计表分段0-1011-2021-3031-4041-5051-6061-7071-8081-9091-100101-110111-120人数9283119313533433430267百分数2.768.599.515.839.510.710.113.210.49.27.9

3、82.15-8-1、八年级升级成绩统计表分段0-1011-2021-3031-4041-5051-6061-7071-8081-9091-100101-110111-120人数625696346362348161070百分数1.837.6521.119.314.1117.0314.74.893.062.140从统计图看出，七年级和九年级峰度不大，呈平顶状态，成绩分布较集中在60分以上，成绩很不错，相对来说，八年级峰度较大。但从中考综合得分看，我镇数学学科成绩不理想。（二）教师教学过程及教学改革分析全体数学教师一贯崇尚良好的师德，坚持以法执教，既教书，又育人。

4、面对学生学习数学的现状，全体老师认真学习教育教学理论，学习新课程标准，老、中、青教师努力发挥各自的特长，优势互补，旨在使得自己的教育教学工作更加科学，更加有效。1、中年教师是教学工作的中坚力量经过多年的教育教学实践，中年教师既积累了丰富的教育教学经验，又有着较为充沛的精力。在备课组活动中，老师们出主意，想办法。为了增加课堂容量，增加教学的直观性，常常使用计算机辅助教学，还将自己制作的课件同年级其他老师使用，发挥了中年教师的骨干作用。此外，许多老师们还放弃了许多休息时间狠抓课外辅导，为学生双基落实到位做了不少后续的工作。2、老教师是教学工作的把关人-8-老教师

5、的一个基本特点就是对教材较为熟悉，他们在教学的重点、难点的把握上一般较为准确，在教学方式及教学策略的选择上通常有独到之处。他们除了在本年级备课中常常处于中心发言人的位置外，在课堂教学中，他们各自有各自的特色，注意既抓智力因素，又抓非智力因素。无论是备课还是讲课，都十分投入。旨在狠抓课堂教学效率，坚持向四十五分钟要质量。3、青年教师是教学工作的主力军青年教师，他们理所当然地是教学工作的主力军。在青年教师中，有市级骨干教师2人。青年教师一个共同特点是工作热情高，干劲大。他们舍得花时间，不惜费工夫，勤奋好学，工作积极，多媒体技术娴熟。他们凭着年轻人特有的朝气，在学

6、生中有着很好的亲和力。所教班级的数学平均分常常超过老教师，表现了年轻教师数学教学潜在的功力。4、教学方式和教学手段变得更加灵活多样。一学年来，各校坚持随堂课的抽查活动，即推门课活动，教师们在活动中表现出了较高的水平。教学中，教师们更加注重调动学生学习的积极性，能采用灵活多样的教学方式吸引学生，合作学习、小组讨论等学习方式中课堂中普遍被采用。教师们注重了课前准备，自觉地准备教学用具，大部分教师充分利用工作课余辅助教学工作，提高了课堂教学效率。5、教师们善于总结，将经验上升为理论成果。教师们在教学的同时善于总结，对自己工作进行认真的分析。各位教师们利用课余时间将

7、自己在教学中总结积累的经验教训概括提炼，写出了有一定水平的理论文章，一学年以来，有不少教师积极向各级报刊杂志投稿，文章也在省、市的各级各类杂志上发表，促进了教师的成长，提升了学校教育教学品位。一、主要问题和及原因（一）学生方面1、学生自主学习能力差，学习方式还是小学水平，一部份同学还停留在作业做完任务完成的状态。数学学习时找不出问题的重点和难点，分不清楚哪些知识难以掌握，哪些还没弄明白，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，学习被动。2、-8-课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，主动参与性不够。对于

8、老师布置的有挑战性的练习、作业，独立完成性不强，不愿