作文教学的现状及其策略

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1、作文教学的现状及其策略陈克优摘要：笔者针对自己在教学实际中遇到的学生现状，导致学生作文立意浅、缺乏个性、语言乏味等现状，提出具体的方案，以利于同仁们一起探讨、改进,从而使作文教学更具有针性。关键词：现状；原因；对策一、写作教学在语文教学中的重要地位平时语文教学中听说读写这些方面不断地扎实基础,其实为的就是让学牛.能够写，在听说读写中它们的排列次序实际上也就体现写的重要性。从目前几年的中考和高考语文试卷，作文分在全份卷子中的分数份额，我们也可以发现,现在语文教育重心也正逐步由测试学牛.语文基础知识向测试学生的语言文字表达转移。作文是语言的艺术，是一种精神生产的实践行为，它也是

2、从很大程度上反映了学生的思想内涵，精祌面貌。学生语文能力的高低，实质上也可以从写作中得到充分的体现。如何提高学生的写作能力，却是摆在我们广大语文教师面前的一大难题。二、目前中学语文写作教学所面临的现状：重理论，轻表意，轻个性作文之道，在于抒情，在于表意，文章不是写作理论的创造物，更不是写作技巧的堆砌。写作的根木在于情感，在于对社会,自然的观察，思考，理解和探索。一篇好的文章，它的思想，情感是第一位，写作技巧是第二位。技巧服从于思想情感的需要，而不是服从于写作理论的规定。但目前中小学写作教学的主流方式是违背这种客观规律的，它把写什么开头要点题，首尾要呼应，结尾要升华等之类的教

3、条放在第一位，然后要求学生按照这些教条来写作，这种教条是木末倒置的。在教学中，教师往往用统一化的应试作文标准去规范学生风格迥异的文章，结果导致了中学生写作，想象创新能力的萎缩，最终在学生作文中存在如下弊端：1.选材单一，缺乏个性材料是作文的有机组成部分，如何选取生活中所积累的材料，写作一篇有特色的作文，是摆在我们广大教师，尤其是农村教师前面的一大难题。上学期，我让初一学生作一篇文章《难忘的一件事》，里题0是“老掉牙”了，我的意图是想让学生写出自己亲身经历，而且有新意的文章。但结果学生们在构思上大冋小异，人都写周末去外婆家的路上,面对满座的位置,我看见一位老奶奶没位置坐，经过

4、反复的思想斗争，最终给老奶奶让座受到大家的表扬。虽然文章中心是突出，这样的思路也是正确的，但是这种千人一面的作文确实让人生厌。因为它丢失了率真的个性，违背了神圣的自我，作文个性的泯火必然导致人文的流逝，人性的扭曲。2.内容空洞，没有灵魂在应试教学的应试作文中常常会出现种种怪现象:冇的考生为了“战胜脆弱”编造“父母双亡”的故事，有的胡诌所谓的“亲身经历”等。这些都是个性，人格在作文中失落的明证。作文中没有“我”就没有真正的生活，没有真情感，也就没有真灵魂。而这种人与文的分离，写的是一套想的又是另一套，虚假的编造，在中学作文教学中随处可见。3.作文语言多俗语套话，少丰富多彩历年

5、来语文试题的标准化造成学生思维的标准化，而学生思维的标准化又进一步导致其思维外化形式即语言表达的标准化。这样，味冋嚼蜡的公式化的语言就理所当然的充斥于学生作文当中。不仅是思维内容的复制，而且连语符也都连篇复制。“开门见山”“末尾点题”等等，这些传统的千年古法形成了一种一成不变的治病良方。可以说S前中学语文写作教学无论在学生方面还是在教师方面都面临着某种困境，这些闲境或多或少的干扰了我们的教学B标。那么我们的对策又是什么呢？三、写作教学中的对策要改变写作现状，首先是一个观念的问题。观念不改变，那所有的教学手段都有可能空谈，而要改变作文教学，教师的教学理念、方法要改变。1.教师

6、要激发学生的写作情趣对于农村初中学生，农村这片广阔的天地是一个诱人的世界，农村作文教学有着独特的优势，那就是：永不枯竭的写作源泉！关键是教师如何激发？(1＞从特色出发，写农事其乐无穷可以引导学生用探宄，好奇的B光去观察泥土气息的，独特的农村事物，搜集写作素材，然后指导学生选择自己最感兴趣的所见、所闻、所感。如：跟随父母田间锄草；双休日，喂牲畜等，事后指导学生写作。因为写作素材与学生密切相关，学生有话可说，有内容可写，有感情可抒发，有冋味可感。既学到了农技知识，培养了劳动热情，又扩大了写作范围。(2＞从内容出发，写乐事比比皆是在作文教学中，可以根据学生的特征，为学生设置某种“

7、需要”，激发他们的写作欲望。如：春暖花开，笔者在和学生聊天吋知道很多学生喜欢养小动物，种树养花，因此，笔者指导学生写一些观察日记；在绿油油的草地里，和学生一同垒灶野炊等等。在农村这个充满生机，乐趣无穷的“天堂”里，让学生深刻感知生动鲜明的形象，以“玩”为媒介，指导学生练笔，描述欢乐的场面，表达愉快的心情，让丰富多彩的课余生活成为他们永不枯竭的写作源泉。(3)从现象出发，写新事层出不穷学生对新鲜事物容易感兴趣，易被具体形象的事物所吸引。因此,在教学吋，可以设置与写作内容相关的情景，让学生参与生活，置身于特地的环境氛围