关于数学教学中“问题教学法”的几点浅见

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2、生从事数学探究活动谈谈几点浅见.【关键词】问题意识问题领航学生问题问题教学问题总结、延伸1、重视问题意识的培养问题能使学生的学习更主动、更生动、更富探索性.问题是数学的灵魂，有了问题，思维有方向，有动力有了问题，有主动探究的愿望.实验科学的鼻祖培根（Francis　　关于数学教学中“问题教学法”的几点浅见导读：学生和余弦方面的论文怎么写。此篇数学教学中“问题教学法”的几点浅见优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某实习论文范文会对你的论文写作能有帮助。【摘要】新课程的教学要求着力培养学

3、生学习的主动性和创新精神，突出学生学习中的主体地位，数学教学中的问题教学法是实现这个目标的有效方法，问题教学法是以问题为中心，老师的引导下，通过学生独立思考、讨论、交流等形式，对数学问题进行思考、探索、求解、延伸和发展的教学方法.本文数学教学中何利用问题教学法，引导学生从事数学探究活动谈谈几点浅见.【关键词】问题意识问题领航学生问题问题教学问题总结、延伸1、重视问题意识的培养问题能使学生的学习更主动、更生动、更富探索性.问题是数学的灵魂，有了问题，思维有方向，有动力有了问题，有主动探究的愿望.实验科学

4、的鼻祖培根（FrancisBacon,15611626，英国）说：果你从肯定开始，必将以问题告终果从问题开始，则将以肯定结束.被称为现代科学父的爱斯坦，更明确指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，此学习过程中，遇到疑点不要轻易放过，凡事多问个为什，要深入到事物的本质，探索其中的奥秘.例，人们对蜂房结构的观察，发现蜂房的正面是一些正六边形组成，而蜂房不是棱柱，的底部是由内角分别109028，和70032，的三个菱形组成.为什蜂房会采取此结构呢？经研究，蜂房底部形状结构最省材料.21世纪教育的特征是

5、创新教育，创新源于问题，问题推动发展，教学中要重视培养学生勇于提问、善于提问，用自的问题和别人的问题带动自学习的问题意识.2、利用问题领航，引导学生预习课堂教学是传播知识的过程，又是学习发现知识的过程，更是培养学生创造性解决问题的过程，我们每学习一个内容前，都要求学生预习，课前预习以培养学生自获得知识的能力，为了使学生的学习更有目标、有方向，更有效率，教师要课前利用问题领航，引导学生预习.2。1利用教材的问题引领学生预习高中数学新教材是很的自学课本，书中有机会都通过适当的问题情境，引出要学习的数学内容

6、，然后观察思考探究等活动中，引导学生发现问题、提出问题，通过亲身实践、主动思考来理解和掌握数学知识.例，指数函数这一章的第一节指数与指数幂的运算中，课本是先提了问题：据国务院发展研究中心2000年发表的《未来20年我国发展前景分析》判断，未来20年，我国GDP（国内生产总值）年平均增长率望达到7。3％，那，2001～2020年，年的GDP望为2000年的多少倍？得到整数指数幂1。073X的时候，又提出：整数指数幂1。073X的含义是什？有哪些运算性质？又，学习等比数列的前n项和的时候，先提了印度国王奖

7、赏国际象棋发明者的问题，是求首项为1，公比是2的等比数列的前64项和，利用这个和来判断国王能否实现他的诺言，从而引入等比数列的前n项和.时教材中也有很多思考的问题和探究的问题，学习余弦定理时先给出一个探究问题：从量化的角度研究，何从知的两边和们的夹角计算出三角形的另一边和另两个角？按着给出思考问题：先考虑边的问题，是要研究何用知的两边和们的夹角计算出三角形的另一边的问题，联系学的知识和方法，我们从什途径来解决这个问题？给出证明后又接着提问，这个证明中你感到向量运算的威力了？等等，以说教材中的问题无处不

8、，我们课前以通过这样的课本问题，引领学生课前做预习，让学生对教材有一个初步了解，明确学习的主要内容是什，哪些是重点和关健点，时，学生自学教材时，头脑会有很多知识疑惑点.这样学生带着问题走进课堂，再结合教师针对性的讲解，能很快地帮助学生消化新知识，掌握新技能.这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且能培养学生的学习主动性和自学能力.2。2教师精心设计问题，引领学生预习教师根据教材内容相关知识，精心设计一些问题，引领学生预习，让学生自主探究，思考问题，寻找解决问题